《走一步再走一步》

1、 走一步，再走一步教材分析 ：走一步，再走一步是六年级上册第一单元的第一篇讲读课，这是一篇通俗易懂而又 耐人寻味的美文。本文是过来人的经验之谈，作者从童年的一次“脱险”经历中悟出了 一个道理，并成为他以后战胜人生中的艰难险阻的经验。教学本文，旨在引导学生整体 把握文章内容，领悟作者讲述的人生哲理，并学习一些写作的技巧。教学目标：1、有感情的朗读全文，感知课文内容，准确复述课文内容。2、理解重点语句的深刻含义。3、学习本文的表现手法。4、联系自身生活体验，感悟文中蕴含的人生哲理。教学重点： 有感情地朗读课文，感悟文中蕴含的人生哲理。教学难点 ：学习本文用细节描写刻画人物，丰富情节的表现手法。教学

2、方法 ：复述-研讨-感悟课时安排： 二课时第一课时教学目标： 1、有感情的朗读全文，复述课文内容。2、理解重点语句，感悟文中蕴含的人生哲理。教学过程 ：一、导入新课1984 年，在东京国际马拉松邀请赛上，名不见经传的山田本一出人意料地获得了冠 军。当记者采访他成功的秘密是什么时，山田先生只说了“凭智慧战胜对手”一句话。 过了两年，山田本一又参加了在意大利米兰举行的国际马拉松邀请赛，他还是一路领先 轻松摘取桂冠。同一个记者采访他时问了同样的问题，山田先生还是只回答了同样一句 话：“凭智慧战胜对手。”直到山田本一退役当了教练，才披露了其成功的秘密。原来 山田本一每次比赛前自己先驾着车沿着比赛的线路

3、走一圈，并把沿途醒目的标志记下来。 比如第一处是银行，第二处是红房子，第三处是一棵大树一直记录到终点。这样， 全程四十几公里被他分成若干个小目标轻松地跑完。今天我们一起来学习走一步再走一步这篇文章，看看又会带给我们怎样的启示 呢？二、读课文，扫清字词障碍1. 朗读课文，读准下列字词的读音yn ji chn ln xn y n蕴 含 告 诫 颤 抖 嶙 峋 晕 倒y xun chu q h n l迂 回 头晕目 眩 啜 泣 罕 见 屡次2.结合注释，了解词语的含义 训诫：告诫，教导。 嶙峋：形容人瘦削。 三、整体感知，复述课文：啜泣：抽噎，抽抽搭搭的哭。 纳罕：惊奇，诧异。1、学生边读课文边找出

4、相应的信息作好圈点，为复述故事作准备。（告诉学生记叙的六要素，据此进行信息的筛选。）答题要点： （1）故事发生在什么时间？（2）故事发生在什么地点？（3）爬悬崖的一共有几个孩子？其中有一个叫什么？（4）故事发的的起因、经过、结果各是什么？2、结合出示问题小组内交流，复述课文内容。3、集体交流，总结概括。四、深入探究，理解文章主旨（设计这一环节有助于学生对文章主旨的把握，出示问题，小组合作解决， 之后小组代表发言，交流总结）1“提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这 一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”为什么“不要想着远在下面的岩 石”？如何理解“要着眼于那最初

5、的一小步，走了这一步再走下一步”的含义 ? 生 1：课文中的“我”面对困难，“着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步”，也就是把大的困难分解，走好每一步，解决每一个小困难，最后就能成功。 生 2：生：大困难是由小困难组成的，小困难好战胜，把小困难一个一个解决掉，大困难不就克服了吗？师总结：（1）因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。 （2）大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了大的困难。当然，重要的不但在于走好第一步， 更要一步一步坚持不懈地走下去。2“曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座 小悬崖上所学

6、到的经验，我便能应付一切”。“那座小悬崖上所学到的经验”是指 什么经验？师总结：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 再大的困难也可以战胜。3、题目“走一步，再走一步”有何含义？生： 大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困 难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步 坚持不懈地走下去。师总结：把大困难分解成小困难，一个小困难克服之后再克服另一个小困难， 最终克服大困难。走完一步，再走一步，坚持不懈地走下去。教师结合三道题做最后总结：（1）三题的答案基本一致，主要强调两点：一是大困难化为小困难，勇敢迈出第一步；二是要

7、坚持不懈，取得最后的胜利。 （2）从而引导学生归纳主旨：文章通过记叙自己小时候一次冒险的经历告诉自己以及读者：无论遇到怎样的 危险和困难，只要把它分解开来，走出第一步，并坚持不懈逐个克服，最终会战胜一切困难。五、畅谈感受，提升感悟设计这一环节，想要引导学生正确认识家长及老师的一些做法，明确自立自强， 勇敢面对困难的重要性。（学生自由交流后教师总结）1、喜欢文中的父亲吗？为什么？生 1： 父亲刚看到我时说的那句话：“下来吧，孩子，晚饭做好了。”一般人看到儿 子身处险境肯定会大呼小叫的，但这位父亲那么平静而且还说些无关紧要 的话，是为了分散“我”的注意力，有助于消除恐惧。生 2：这位父亲非常懂得教

8、育孩子，他耐心地安慰我，鼓励我，让我凭自已的力量 战胜困难。师总结：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲要让孩子 认识到，路要自己走，经受历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实 获得了永生难忘的经验。2、从“我的冒险”经历中你得到了什么启示？生：告诉我们要勇于面对困难，踏踏实实克服困难的道理。师总结：可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻 的人生经验：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一 小步，困难就不大了。六、课堂小结 ：人在一生中，不可能事事顺意，一帆风顺，遇到困难，遭受挫折，都是正常的。 只要我们不失自信，牢记“不要想着距

9、离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能 办得到的”，什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。板书设计：走一步，再走一步莫顿亨特小悬崖：不着眼岩石走一步再走一步抵达目的 大人生：不害怕困难积小胜渐成大胜取得成功第二课时课前设想 ：本课内容通俗易懂，备课时考虑到初一学生写作时往往存在以下两方面的问题： 一是平常写作时没有素材，不会观察生活；二是作文有素材，但写得平铺直叙，不 生动，不能感染读者。于是设计在教授时可以把课文内容与作文教学联系起来，指 导学生写作。教学目标 ：1、学习本文用细节描写刻画人物，丰富情节的表现手法。2. 深入探究课文，学习详略得当、以小见大的写作技巧。教学过程 ：一、精读课文，

10、探究写作方法。（一）探究细节描写的作用（分两组幻灯片出示问题 ，探究环境描写、心理描写和动作描写 在文中的作用，重点是 3、4、5 题，要先引导学生从文中找到相关语句，再揣摩 心理活动，从而感悟细节描写的作用）1、开头为什么突出“闷热”？师总结： 开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖，引出下文。写天气的闷 热，就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。2、（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这两句话是什么描写？请简要分析其作用。本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。师总结：这是典型的环境描写，很好地烘

11、托了“我”的恐惧心理。3、当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出反映作者 处于险境中的心理状态的词句。生： 写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、 全身麻木等。师总结：“我”的心理状态是颤抖、恐惧词语：心惊肉跳，头晕目眩。句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。4、当“我”爬下悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出反映作者心 理变化的词句。（这道题学生一般能找到相关语句，老师要带领学生归纳心理 变化过程，感受鲜活的人物形象）生 1：这里的心理活动很真实。刚开始“我下不来”是完全没有信心

12、的，接着 “似乎能办到”再到“顿时有了信心”，最后是信心大增。生 2：写“我”的感受的词语有：小心翼翼、有了信心师总结 ：最初 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）随后 信心萌发（这似乎能办得到。）之后 信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。） 最后 巨大的成就感（爬下悬崖。这是我永远忘不了的经历。）5. 找出课文中描写 “我”走第一步时的动词和“我”爬下悬崖时的语句，这些 语句突出了“我”的什么心理？生1：“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。 生2:最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。师总结：写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，句子

13、是：我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。突出了我的小心翼翼的心理。小结 ：通过以上学习活动，我们知道了细节描写对表现人物的作用，特别是“我” 的心路历程使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。可见，细节描写在 写作中的重要性，希望同学们在写作中能关注动作、语言、心理等细节描写， 并且有意识地运用，使我们的作文更有感染力。（二）探究如何安排材料在记叙自己“冒险”“脱险”的过程时哪些地方详写，哪些地方略写？有什么意义 呢？（小组交流后，指定学生回答）提示 ： 主要人物是谁？与他相关的情节有哪些？师总结：略写其他小朋友的活动详略得当的安排详写攀爬悬崖和爬下悬崖 我”的动作和和心理活动可见，凡是能充分表现中心的材料要详写，这样才能做到中心明确，主次分明。 （三）探究小中见大的写法出示第一课时板书幻灯片，引导出“以小见大“的写作手法小悬崖：不着眼岩石走一步再走一步抵达目的大人生：不害怕困难积小胜渐成大胜取得成功本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种 以小见大 的写 法。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是，但作者却挖掘出耐人品读的 立意，无疑是“以小见大”的典范。其实生活处处有语文， 在于你是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于感动 的心，做生活的有心人，那么你积累的素材就会越来越多二、课堂小结 ：文章回忆了自己童年生活中的一件小事，采用