小学语文人教一年级上册（统编）-《雪地里的小画家》第一课时教学设计

1、雪地里的小画家第一课时教学设计苍溪县北门小学 杨锦【教材分析】本课是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。这是一篇富有儿童情趣的琅琅上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，创设了一群小画家在雪地上画画的童话故事情境，学生一般比较喜欢读。但由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此要巧妙地设计教学环节加以启发引导。【教学目标】1通过诗歌诵读、复现等方法，在语境中准确

2、认读“啦、梅、蛙、参、洞、睡”6个生字，正确书写“几、用”2个生字。2正确、流利地朗读课文，理解诗歌内容，感悟诗歌音韵美、意境美在此基础上，熟读成诵。3利用实物图片了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状特点。4通过学习，感受生活情趣，激发学生热爱生活、亲近大自然的情感。【教学重难点】1.识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2.理解课文第三句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)【教学过程】一、创设生活情境导入1（课件演示下雪的景色照，播放儿童歌曲下雪啦，师生拍手，唱歌。）小朋友们，你们看到什么了？

3、【设计意图：根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我运用多媒体创设了下雪的情景，随着优美的歌曲，雪花飘飘，好一幅雪景！激起了学生的生活体验，激发学生学习课文的兴趣。】2朗读指导第1句。你能把这个好消息大声地告诉大家吗？（理解感叹号，重点指导学生读出高兴的语气。）你有什么好办法记住“啦”？（指导学生学习生字“啦”，并能有感情地朗读这句话。）3揭题。今天，一群小画家也来到了雪地里。（出示课题）指导朗读。（提示：把“的”读得又轻、又短。）二、初读儿歌感知内容1范读儿歌初步感知。2自由朗读梳理内容。师：边读边思考，课文中小画家都有谁呢？你可以一边读，一边圈一圈。【设计意图：低年级的课堂，单靠“听读

4、”还不够，动笔是必不可少的，这一过程能使学生做到“眼到、手到、动脑”。动笔不能局限在写字这方面，教学中画线、找词语也能调动学生多种感官，培养学生自主学习的能力。】三、结合朗读感悟意境1.初读交流学习“群”。师：雪地里的小画家都有谁？课文中用了一个词来表示这四位小画家。（一群）谁能连起来说一句话。（理解“一群”，并拓展积累词语“三五成群”引导学生用“和”把话说准确。）【设计意图：表达的准确与否关系到学生的语文能力，此处通过学生初读反馈“雪地里的小画家有谁”，引导学生把话说得准确，说得符合规范，提高学生的言语能力，并积累语言。】2.结合图片理解儿歌。师：小画家们分别画了什么呢？请小朋友们把书翻到1

5、24页，动动笔，连连线。【设计意图：低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。借助图片帮助学生理解句子，将抽象思维变为形象感悟，化解了教学难点】3.变成诗行指导朗读。师：你能说一说吗？（课件出示： 画 ，教师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。）学生逐句说，逐句指导。师：老师把你们四个小朋友说的连成句子，看，多了什么？（逗号，句号）谁来读一读，注意逗号、句号的停顿。（指导逗号、句号的停顿）课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：看，再把它们变一变，这样就成了两行诗了，读起来更有诗的味道了。（指导

6、诗行的停顿）课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：枫叶、竹叶、月牙、梅花多美啊，小画家们多棒呀！谁能把它们美美地读一读。（指导读出喜欢赞美的语气）【设计意图：学生已经知道句号是一句话的标志，本环节教师设计让孩子感知到逗号，通过朗读来体会不同的标点符号所表达的停顿、语气的变化；在此基础上再指导儿童诗诗行的节奏美、音韵美，朗读中对学生进行节奏和停顿的训练，是培养学生语感、防止唱读的最好办法。】4.对话理解诗句。师：小动物们画画要用颜料吗？（不用）那他们用的是什么啊？（爪子、脚）哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）5.仿编创作儿歌。师：雪地里真热闹，可是他

7、们还有个好朋友却没参加，是谁呢？（板书：青蛙）青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了。）师：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。（板书：冬眠）像青蛙这样要冬眠的动物，你还乱放哪些？（课件出示乌龟、刺猬、熊、蛇冬眠图片）我们也学着来编一句小诗吧。课件出示： 为什么没参加？它在洞里睡着了。【设计意图：“参加、洞里、睡觉“都是本课的生字，在具体的儿歌语境中让学生仿编诗句，不仅是在帮助学生反复识记、复现生字，而且发挥了学生的创造力，把识字与生活相联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。】6.朗读诗歌小结。师：茫茫雪地给小画家带来了无限乐趣，它们在雪白的大地上描绘出了奇妙美丽的图画，让我们一起