小学语文人教一年级上册（统编）-《大还是小》教学设计3

1、大还是小教学设计严静雯 【教材分析】 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了明天要远足大还是小项链3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活。本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。结合自己的生活体验，体会“大”还是“小”这种自相矛盾的内心世界，并仿照课文句式说话。“的”字词语的合理搭配，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生活。语文课程标准中对第一学段（12年级）的要求中明确提出：“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首。”本篇课文双横线中要求会认的字有11个，要求会写的字有3个，对于“双人

2、旁”、“竖心旁”也提出了明确的认识要求。大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。 【学情分析】一方面，经过大半学期的学习,孩子们已经能够借助拼音读完整篇课文,可以通过多种识字方式识记生字词。但大部分孩子在短语和长句子的读法上还存在一些问题,教学过程中应该注重短语和长句子读法的指导。另一方面，处于这一阶段的孩子已经能够根据课文句式进行简单的单句仿照说话练习，但是对于长句句式练习还存在一定困难。看图说话和结合生活体验仿说对于低年级的孩子并不陌生，这样的形式能激发他们学习和说

3、话练习的兴趣。 【教学目标】 1.认识“时、候“等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自、己”等3个字。 2.正确、流利地朗读课文。3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。会写“自、己”等字。 【教学难点】1.能结合自己的生活体验，仿照课文句式说话。2.体会“我”自相矛盾的内心世界。 【课前准备】 1.生字卡片，图片卡片，多媒体课件。（教师） 2.熟读课文，会认生字，了解课文内容。（学生）第二课时 课时目标： 1.认识“时、候”等11个生字，会写“自、己”两个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读

4、课文。 3.能结合自己的生活体验，仿照课文句式说话。 【教学过程】 一、创设情景，巩固旧知。 （一）课前游戏 孩子们，我们一起来玩个“大小对对子”的游戏，比如老师摸摸头说：我的头大，你们摸摸头说：我的头小。（对比声音小）会玩吗？我看谁的反应快，模仿得像，开始啦！（摸摸头）我的头大，（挥挥手）我的手大，（指指）我的腿大，（跺跺脚）我的脚大。（二）引入课题1.加标点读课题。今天“大”和“小”又走进我们的课堂啦！齐读课题。如果给他加个标点，你会加什么？再读课题，就有疑问的味道啦！究竟是大还是小，我们今天就一起再去找找答案。2.我自己能看图“比大小” 。出示图片(班上孩子自己背书包的时候班级孩子班级孩

5、子提不起水桶的时候)你能试着给他们比一比大小吗？看来你们已经学会了怎么比大小。今天，我们的好朋友乐乐也想和你们一起来比大小，乐乐给我们设置了两关，要顺利闯关，你们才能跟他见面哦！ （三）巩固旧知1.同桌合作。拿出生字词卡片，同桌互相抽读。（出示学习导航一：抽卡片，读生字。2号同桌抽卡片，1号同桌读，再交换。读得好请你夸夸他，读的不好请你帮帮他。） 2.检查生字抽读情况，开火车读。 3.自由读课文。（要求：指读，读准轻声、儿化音、后鼻音） 4.男女生读课文。老师也想加入你们读啦！男生读1、2自然段，女生读3、4自然段，我们一起读最后两个自然段。看看谁能最先和乐乐见面吧。 二、联系生活，练习仿说。

6、（我自己能说好话，阶梯式句式训练） 恭喜孩子们连闯两关！乐乐来跟大家见面啦，跟我们的老朋友打打招呼，挥挥小手吧！乐乐有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，那他究竟什么时候觉得自己大，什么时候觉得自己小呢？他想请小朋友们帮个忙。 （一）画一画，感知课文句式。1.乐乐什么时候觉得自己很大，用把句子画出来。什么时候觉得自己很小？用把句子画出来。画完了的小朋友请跟同桌说一说。2.抽生汇报。 （二）单句仿说。1.根据课后图片仿说。（1）乐乐还有什么时候觉得自己很大？看图片说一说。抽生汇报。出示句式：我 的时候，我觉得自己很大。（2）乐乐还有什么时候觉得自己很小？看图片说一说。抽生汇报。出示句式：我 的

7、时候，我觉得自己很小。2.根据生活经验（图片）仿说。（1）同桌合作：请你选择2张图片，用这样的句式说一说。1号同桌先说，2号听，再交换。出示句式（黑板）：我 的时候，我觉得自己很大。我 的时候，我觉得自己很小。（2）抽生汇报。（三）长句仿说。1.读长句子，初步感知。我们刚才用一个句子说了一幅图片上做的事情，那现在，我们能不能用一个长长的句子说两幅图片上做的事情呢。比如，我们要用一个句子，说清楚这两张图片上做的事情。我们先来看看乐乐是怎么说的。全班一起读一读。出示句式：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。2.根据课文图片仿说。你能用这个长长的句子，来说说这两幅图片的内容吗？我

8、 的时候,我 的时候，我觉得自己很小。3.根据生活经验（图片）仿说。（1）说“大”。请你根据这两张图片的内容，用上这个长长的句子，把两张图片的内容说清楚，说完整。同桌合作，1号同桌先说，2号听。再交换。出示句式：我 的时候，我 的时候，我觉得自己很大。（2）说“小”。请你根据这两张图片的内容，用上这个长长的句子，把两张图片的内容说清楚，说完整。同桌合作，2号同桌先说，1号听。再交换。出示句式：我 的时候，我 的时候，我觉得自己很小。4.同桌合作，自己组合卡片说。（出示学习导航二：1号同桌找到我觉得自己很大的两张图片，说说有哪些时候，我觉得自己很大。2号同桌找到我觉得自己很小的两张图片，说说有哪

9、些时候，我觉得自己很小。用上黑板上的长句子，说清楚，说完整。再交换。）5.小组交流汇报。小组选择图片组成一个长句子说一说。6.拍手读儿歌。 师：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首小儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。大还是小有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。我是大，还是小？小朋友，来回答！（四）联系生活经验，自由仿说。1.同桌合作：请你结合自己的生活经验，说一说有哪些时候你觉得自己很大，哪些时候你觉得自己很小。注意用上这个长长的句子。2.小组交流汇报。孩子们特别

10、能干，自己能做这么多事情，老师觉得你们能自己写字的时候也特别大，我想看看谁能最先把这节课的生字宝宝送回他们家。 三、对比学习，学写生字。 （一）对比学写“自”和“白”。 1.出示生字“自”和“白”，学生观察，请学生说一说两者的区别。老师总结区别。再请学生说一说：按照写字的要求：1说笔顺；2说结构；3说关键笔画。师讲解字的要点：6画，独体字，注意横平竖直，注意撇的起笔位置在竖中线上，其中一横的位置也在横中线上，中间几横之间的距离要均匀。 2.老师范写“自”，学生练习写。（强调正确的写字姿势） 3.展示有代表性的学生作品，按照写字星级评价标准，请一位小朋友评一评。 4.按照写字星级评价标准同桌互相

11、评。（出示学习导航三：同桌互相评一评写的字，1号同桌先给2号同桌评，2号同桌听。再交换。）5.小组交流汇报。（二）学写“己”。 1.出示生字“己”，学生观察。按照写字的要求：1说笔顺；2说结构；3说关键笔画。师讲解字的要点：3画，独体字，整个字上面窄，下面宽，注意竖弯钩的弯处要圆转。 2.老师范写“己”，学生练习写。（强调正确的写字姿势） 3. 展示有代表性的学生作品，按照写字星级评价标准，请一位小朋友评一评。 4.按照写字星级评价标准同桌互相评。（出示学习导航三：同桌互相评一评写的字，2号同桌先给1号同桌评，1号同桌的书放中间，1号同桌听。再交换。） 5.小组交流汇报。 四、课堂延伸，绘本阅读。推荐你们去读绘本