小学语文人教五年级下册（2023年修订）第二组-《祖父的园子》

1、走进一个园子，重温一段回忆 -部编版五年级下册第一单元祖父的园子文本解读 绵阳外国语实验学校 李柳祖父的园子是部编版五年级下册第一单元，以“童年往事”为主题的一篇精读课文，选自萧红的自传体小说呼兰河传。课文以儿童的视角，描写了祖父的园子里各种美好的事物，以及“我”在园中自由自在的童年生活。祖父的园子，是“我”快乐、自由的家园，承载着“我”对童年生活的眷恋和对祖父的温暖记忆。走进那个温暖的园子 理解文本的内容在萧红的心中，祖父的园子处处都充满着温暖，那是她一生都留恋的地方。祖父的园子是一幅色彩明丽的画。那里蜂飞蝶舞，生机盎然，令人满心欢喜。大红的、带着金粉的蝴蝶，金的蜻蜓，绿的蚂蚱，这明亮的颜色

2、，照耀着我们的眼睛。这样的画面，仿佛是童话般的世界，令人无限向往。祖父的园子是一幅生命流淌的画。园中的一切动植物都富有生命力，充满着灵气，自由自在。“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。”园中的一切都活了。一幅幅画面一一展现，让读者充分感受作者童年生活的快乐和自由，拨动读者的心灵之弦。祖父的园子是一幅充满温情的画。在祖父的园子里，一大一小，一老一少，栽花拔草，溜土铲地，摘吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱字里行间，一幅幅温馨的画面，在读者的脑海中闪过。也许，祖父的园子是普通的，但在萧红的眼中，却是天底下最美的。走进那段快乐的童年 感悟文本的情感 萧红借助儿童的视角，把园中的事物、祖父和我编织

3、在一起，形成了一个自由、纯净的心灵世界，也形成了无论是呼兰河传，还是萧红本人精神上的一个原点。【一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上?好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。】纵观全文，课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。“我”所做的一切和这里的花、鸟、倭瓜、蝴蝶一样，都是自由的。祖父没有责怪，甚至没有一丝批评，他给予“我”自由和宽松，对“我”倾尽了爱心和耐

4、心，让“我”有了自由、快乐而又幸福的童年。三、走进那一片诗意的天空 品味诗意的语言 著名文学家茅盾曾这样评价呼兰河传,说它是一幅风土画，是一串歌谣，更是一篇叙事诗。作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。 课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，写出了作者的满心喜爱。 【“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就

5、怎么样，都是自由的。”】 这些富有孩子气和春天泥土般新鲜的语言，同样富有诗情画意。同时，作者选择短句，营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，诗意盎然。四、走进那首凄婉的歌谣 触摸作者的内心 家乡是盛满思念的地方，也是追踪童年的地方。曾有人这样评价萧红：“她的一生被这样三个情节萦绕无家、寂寞、无爱。唯有祖父、唯有与祖父相守的童年时光、唯有那座有祖父相伴的后花园，是她一生最初、最深、最永久的爱与温暖。”在呼兰河凄婉的歌谣里，在满城的寂寞与荒凉里，祖父的园子从那一片灰色的天空里跳脱出来，如一抹绚丽艳红，时隔多年依然打动着每一位读者的心。 五、明确单元训练要点，把握编者意图今天，祖

6、父的园子这篇文字在小学语文教材里与全国的孩子见面。而这个单元的训练要点则是：“引导学生走进人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会课文表达的思想感情。”祖父的园子是本单元的第二篇课文，进一步丰富了本单元“童年往事”这个主题。 另一方面，编者的意图则是：1.走进祖父的园子，感受园子的美好。2.品读相关段落，感受园子给作者带来的自由和快乐。3.领略作者寄情于景和事的表达方法。六、结合课标，准确定位基于以上的文本解读和对编者编排意图的理解，结合新课标和语文核心素养的要求，我们拟对本文作如下教学化处理：（一）内容及情感层面指导孩子提取并梳理祖父园子里美好的事物，了解“我”和祖父在园子里的活动，抓住具体的景和事体会“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对快乐、自由的童年生活的深深怀念。（二）表达方法层面学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地