小学语文人教五年级上册第三组-作文缩写教学设计

1、 单元第三单元课题习作：缩写故事授课时间教学目标理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵。学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。3.在写作文组织语言 组织能力和概括能力。重点 理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵。难点学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。准备课件教学流程教师活动 学生活动时间一、导入新课（一）导入新课（出示故事草船借箭）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚

2、刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表 达的，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）（二）确立目标： 预设：诸葛亮想办法草船借箭观察：具体和自己的讲解有所不同（缩写）明确什么地方需要删减哪些地方需要改写哪些地方需要概括。32二、探索新知（三）自主学习1.什么是缩写呢？2.明确什么地方需要删减3.理解什么是“改写和概括”（四）合作交流1.结合实例，理解概念 齐读猎人海力布1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都

3、非常尊敬他。 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留） 2.习作指导 以猎人海力布5-6自然段为例，进行讲解： 来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿， 他对龙王说 ：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的

4、猎人，您要 记住，动物说的什么话，千 万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。3.齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？ （“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”） 4.哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。） 5.剩下的内容 要用什么方式缩写？（概括） 6.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。学生读语文书42页的内容。预设：1.判

5、断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。2.把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把 故事中具体的描写改得更简洁预设：删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了 感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物 说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 预设：海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍 加思索后就给他了。临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚

6、才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。715三、巩固练习（五）巩固提升除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：1.不能改变故事的原意；2.改写之后的语言必须通顺。小结 总而言之，缩写故事就是要注意以下三点： 要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。 第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。 第二，要衔接自然，使文章成为一个整体。（六）课堂检测读一读自己的习作，同桌互相改一改。板书设计缩写故事1.不能改变故事的原意

7、2.改写之后的语言必须通顺。反思以及改进措施 虹桥第一小学教学设计 设计者：刘志超 审核者：由明姗 单元第三单元课题习作指导授课时间教学目标1.掌握缩写方法，能够把长故事缩写成一个简短的故事。2缩写后的故事要完整，情节连贯，语句通顺。3提升概括能力、提取主要信息的能力。重点 掌握缩写方法，能够把长故事缩写成一个简短的故事。难点提升概括能力、提取主要信息的能力。准备课件教学流程教师活动 学生活动时间一、导入新课（一）导入新课同学生们回忆缩写的方法：（1）摘录、删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。(2)概括、改写。把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的

8、话把故事中具体的描写改得更简洁。设计意图通过自读，交流汇报，掌握缩写的方法。（二）确立目标： 1.交流习作2.修改习作32二、探索新知（三）自主学习1.出示习作要求：请同学们照样子缩写猎人海力布的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，或者选择其他的民间故事进行缩写。2学生独立完成习作。（四）合作交流3.课件出示修改要求：与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。4学生依据修改要求修改习作，独立进行修改。5再投影展示，师生评议。设计意图：学生练习缩写，灵活运用缩写方法，培养提取信息的能力。同时，引导学生修改自己的习作，培养认真修改、推敲的好习惯。让学生动笔进行修改，小组在进行

9、交流。 715三、巩固练习（五）巩固提升简洁也是一种美！通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法，希望同学们能再接再厉，缩写出更加精彩的作文。设计意图：本设计使学生获得成功的体验，增强自信心，激发学生缩写的兴趣。课堂检测缩写猎人海力布从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成

10、一块石头。海力布跟着小白蛇到了龙宫。老龙王十分感激海力布，让他自己挑选珍宝。海力布什么珍宝都不要，只要了老龙王嘴里含的宝石。临走的时候，小白蛇再三叮嘱海力布，不要将动物说的话告诉别人，否则会变成石头，永不复活。海力布谢过小白蛇，回了家。海力布有了这颗宝石，真的能听懂动物的语言，所以打的猎物就更多了。有一次，他在深山里打猎，从一群鸟的议论中得知这里快要被洪水淹没了。他急忙跑回去，让乡亲们搬到别处去。可大家觉得很奇怪，谁也不相信他，都不愿意搬走。海力布非常着急，他为了救乡亲们，只能把这里将要发洪水的消息告诉了大家，接着又把怎么得到宝石，怎么听到鸟的议论，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本

11、本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。乡亲们看见海力布变成了石头，非常后悔和悲痛，他们念着海力布的名字往很远的地方走去。他们走在路上，就下起了大雨。后来，大山崩塌了，地下涌出的洪水淹没了他们的村子。人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。摘录原文重要语句，简单介绍了海力布。抓住要点，把原文中的对话描写作了改写和概括，内容简洁。对原文中海力布的语言以及老龙王的行动描写进行了概括，使一段话变成了一句话。抓住“奇怪”“不相信”“不愿意搬走”这三个要点，概括了原文中对于乡亲们的描写，没有改变原文意思。交代故事结局，使缩写后的文章结构完整。板书设计习作讲评习作先交代了故事

12、的背接“救下小白蛇得到宝石舍己救人乡亲脱险”的故事发展顺序进行缩写。反思以及改进措施 虹桥第一小学教学设计 设计者：居莹 审核者：孙亮亮单元第六单元课题园地六3.习作讲评授课时间教学目标1.乐于交流自己的习作，能够与同学交流后再修改，体现“和谐、民主”的价值观。2.学习修改自己觉得不满意的地方。3.认真倾听他人习作，提出自己观点和修改建议，积累别人的好词佳句，落实“乐学善学、学会学习”的核心素养。达标评价：独立修改习作。互相修改习作。重点乐于交流自己的习作，能够与同学交流后再修改。难点学习修改自己觉得不满意的地方。课前准备PPT课件教学流程教师活动学生活动个人集体备课二次梳理时间一、回顾明标（

13、一）回顾要求同学们，我们上节课确定了习作的目标和要求，谁来说一下？题目可以用“感谢你”，也可自己拟定题目。想象丰富、合理，语句通顺，叙述有一定顺序。【设计意图】回顾习作要，明确修改要求（二）明确目标我们这节课的目标是什么？学生说习作要求预设目标：（1）交流习作（2）修改习作2分1分二、习作评析1.范文引路（1）同学们的习作完成的不错，大都能按照习作的要求完成。其中，某某同学的习作很有特点。请阅读一下，对照目标，标画优点。（2）合作交流，表达观点、尝试积累【设计意图】让学生借鉴好的文章优点，积累好词佳句。学生自主阅读范文，对照目标，标画优点。合作交流，表达自己的观点，尝试积累。7分10分三、修改完善欠缺修改自主阅读，发现问题多读几遍自己的习作，画出不满意的地方。把自己认为最不满意的一段详细修改。自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。合作交流，提出建议与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。各小组内互读，评出一篇在想象上合理、叙述上清楚明白而且情节最吸引的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有