小学语文人教五年级上册第六单元-“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）

1、20. “精彩极了”和“糟糕透了”一、教学目标：1. 会认“誊、励、篇”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。3.能联系生活实际，把类似的感受和经历写下来。二、教学重点：知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。三、教学难点：能联系生活实际，把类似的感受和经历写下来。四、教学策略：1.字词教学。本课要求会认7个生字，其中“誊、励、篇”特别容易读错，要重点进行强调和指导。另外，五年级的学生识字能力比较强了，要放手让学生自己去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点

2、大胆猜读、跳读。学习字词时，要做到自主学习与教师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。阅读理解。课文主要写作者在八九岁的时候写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。文章前一部分文字浅显生动，后一部分的个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。所以在教学时，要坚持以生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过有声有色地朗读，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵

3、对话，使课堂教学回归语文教学的本色。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近，应该更多地启发学生联系生活实际，去感受父爱与母爱的不同。3.表达运用。在生活中，同学们每天都感受着来自父母的爱，父母的爱本质是一样的，但表现形式是有区别的。通过学习课文和联系生活实际，同学们对两种爱的方式要有清晰的认识。在此基础上，学生要学会用恰当的语言表达自己的看法和感受，学会感恩。五、教学准备1.预习提纲（1）自读课文，认识生字词，有不理解的词语查字典或使用其他工具书解决。（2）读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言

4、概括课文主要内容，初步感受父母之爱的不同。（3）在自己感受最深的句子旁做批注。2.多媒体课件五、教学课时：1课时。六、教学过程（一）、谈话导入新课。1、师：龟裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无私；飘荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。而在美国作家巴德 舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。今天我们一起学习第20课“精彩极了”和“糟糕透了”（教师板书课题）你发现课文题目有什么特别之处吗？ 预设：（1）我注意到题目中加了引号；表引用了别人说的话，“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的。（教师适时板书：母亲、父亲）（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词； （3）“极了”和

5、“透了”都表示达到了极点；2、激趣：既然你们预习得这么到位，那老师能来检查一下生字词吗？（二）、汇报交流，扫除文字障碍。汇报交流自读情况，解决生字词：教师出示生字、词语课件：（开火车读、去掉拼音读、带拼音读、组词读。）教师适时强调读音， （三）、初读课文，整体感知。1. 请同学们快速的默读课文，用课题中的词语来概括本文主要写了一件什么事情。预设：作者童年时写了人生中的第一首诗，母亲赞扬他“精彩极了”，父亲却批评他写得“糟糕透了”，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响。（教师适时板书：赞扬、批评）（四）认识作者师：我们知道这篇文章的作者是巴德舒尔伯格，这是他的资料，请快速默读一遍。课件出示：巴

6、德舒尔伯格：，国际知名的编剧、作家，68年的写作生涯中，一共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。主要作品有在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。其中，由他担任编剧的码头风云荣获了第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳故事剧本、最佳男主角等8项大奖。师：读了巴迪的资料，他给你留下了怎样的印象？预设生：了不起（五）以问促读，深入学文。1. 学生朗读第115自然段，课件出示问题。 师：其实文中也有一句话，评价巴迪创作的成就，快速找出来。 预设生：师：巴迪作为国际知名的编剧、作家，此时此刻，如果你是功成名就的巴迪，面对记者的采访

7、，回望你的成长之路，你最想对谁表示感谢？预设生：母亲、父亲、母亲和父亲（生畅所欲言） 师：当巴迪第一次写诗的时候，母亲就赞扬他精彩极了。现在咱们去1-15自然段找一找，母亲是怎样表扬巴迪的，把她表扬的话，用波浪线画出来。预设生： （1）我看这首诗糟糕透了。（2）难道世界上糟糕的诗还不够多吗？师：假如此刻我就是巴迪，你们是我的母亲，你来对我说说这句话。（角色扮演，抽生朗读，女生齐读，师适时点拨）师：你们说要感谢母亲，我完全同意。但是有同学说还要感谢父亲，为什么呢？父亲是怎样评价我的？请大家用横线在文中画出来。预设生：（1）我看这首诗糟糕透了。（2）难道世界上糟糕的诗还不够多吗？师：谁来当当我的父

8、亲？谈到批评人，大家都很激动。（角色扮演，抽生朗读，男生齐读，师适时点拨）师：父亲如此严厉的批评，对巴迪造成了沉重的打击，就这样，还要感谢他吗？为什么？请你们到文章中找出来。1-15自然段找出理由，用括号括起来。预设生：（1）几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。如果父亲不直接给我指出来批评我，我还以为自己就是个完美的人，所以父亲的批评是客观的。（2）写得不怎样，但也不是毫无进步。藏着进步，藏着鼓励和表扬。（3）正是因为有了父亲的评语，我才能在原来糟糕的诗上不断的改进。2.学生朗读第1617自然段，思考：师：我们明白了为什么要感谢父亲母亲，那么回到我们刚才的

9、预设，假如你就是巴迪，面对记者的采访，你最想感谢谁呢？为什么？ （角色扮演，抽生答）师：其实文章中有的话语也可以直接成为作者的获奖感言，全班齐读16、17自然段。师：是呀，正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的出发点，那就是爱。（教师板书：爱并画爱心图形完善板书）（六）教师小结，结束全文母亲赞美的爱给了“我”前进的力量，而父亲批评的爱给了“我”思考和反省的空间。这两种爱让“我”在面对赞美和批评的时候保持了清醒的头脑，最终“我”成功了。学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活中的赞

10、美和批评。今天大家应该都是收获满满，希望这堂课对今后的人生有所帮助。（七）拓展延伸，布置作业。小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似的经历吗？把你的感受写下来。“精彩极了”和“糟糕透了” 母亲 父亲 赞扬 批评 爱（八）板书设计七、教学反思课前，我让学生进行了充分的阅读，学生已经非常熟悉课文了，所以这堂课进行得比较顺利。1.立足教材，学会运用。本文是学生很容易产生兴趣的一篇文章，全文紧紧围绕“精彩极了”和“糟糕透了”这对反义词展开。在教学时，我让学生在读、悟的过程中，联系上下文或结合自己的生活实际，说出对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解，进而理解父母的爱具有不同的