小学语文人教五年级上册第二组-什么比猎豹的速度更快

1、什么比猎豹的速度更快【教学目标】1.联系阅读经验，回顾并运用集中注意力地读、不回读，连词成句地读等提高阅读速度的方法。2.在阅读实践中，学习借助关键词句、抓表达特点读等方法提高阅读速度，并且运用这些阅读方法理解文章内容，进行有效阅读。3.通过课外阅读，迁移运用带着问题读等方式提高阅读速度的方法，体会到阅读的乐趣。教学过程一、课前谈话1.信息交流。（大屏幕滚动出示猎豹信息）学生快速从大屏幕中提取猎豹的相关信息。小结：“刚刚字幕滚动的速度是每分钟300字。正好是我们五年级学生应有的阅读速度。大家一下子就找到了主要信息，速度可真快！咱们来交流一下，大家最近读什么书呢？”2.方法分享。学生交流日常阅读

2、的图书和提高效率的方法。（板书：提高阅读速度）小结：“（1）难怪你的阅读速度这么快，原来你阅读时，集中了注意力;（2）你知道阅读的时候，尽量连词成句地读，这样也能提高你的阅读速度。（3）原来你在阅读的时候，抓住了文章的关键信息，难怪你的速度这么快。”二、揭题导入通过刚才的字幕，我们知道猎豹奔跑速度极快，时速可以达到惊人的115公里左右，猎豹如果和短跑世界纪录保持者博尔特比赛，至少可以让博尔特先跑50米，然后轻松赶超。什么比猎豹的速度更快呢？让我们带着问题一起学习新课文吧。1.揭示课题。（出示课题）学生齐读课题。2.引导学生针对课题提问。三、精读文本1.初读课文。学生带着提出的问题默读课文。读完

3、课文后，学生在课后练习第一题记录下阅读时间。（1）阅读反馈。学生反馈初读课文所用的时间。初读课文后，提取到的课文描写的事物。预设：“游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光。”（2）反馈阅读效率。学生反馈是否找齐课文中所有的事物和阅读课文所耗的时间。小结：“虽然同学们阅读速度上有快慢之分，但是大家都能带着提出的问题，提取有效信息，找到了答案，都很了不起。”（3）方法分享。学生分享阅读这篇课文的妙招。预设：“我圈画了答案;我是去找答案读的;我发现了每个自然段介绍的都是一个事物的速度要比另一个事物的速度快。”小结：“带着问题去读，能提高我们阅读的速度;是呀，阅读中目标明确，其他不重要的内容可以不管

4、，这样跳着读，也大大提高阅读的速度;抓住课文中有特点的表达，能提高我们的阅读速度。”2.再读课文。学生再次默读课文，一边读一边将帮助区分事物运动速度的句子用橫线画出来。（1）反馈句子。学生反馈默读中画出来的能够帮助区分事物运动速度的句子。小结：“这就是课文表达上的特点。抓住这些有特点的表达，能提高我们的阅读速度。”（板书：抓有特点的表达）（2）出示课后第一题：学习小伙伴将我们的方法集中在了一起。我们一起来看一下吧。3.事物排序。借助这些句子的帮助，请你将课文中这么多事物，按速度的快慢进行排序。完成课后练习第二题，完成后记录下你的阅读时间。（1）反馈。完成的学生反馈阅读时间。（2）排序。将大屏幕

5、中的事物按照速度从慢到快进行有序排列。小结：“看来这些表达上有特点的句子，不仅能够帮助我们提高阅读速度，还能帮助我们理解课文呢！大家都在自己原有的基础上有了进步，真会学习。”4.三读课文。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”请大家将阅读中感兴趣或者不明白的问题，写在课后练习第三题下方。（1）反馈问题。预设：“游隼是什么？还有比光更快的东西吗？为什么火箭的发动机停止后，还能继续工作呢？”（2）带着问题读。让学生带着自己提出来的问题，再来默读一遍课文，并从课文中找找答案。閱读完毕后，记录下阅读时间。（3）学生反馈阅读成果。四、迁移运用1.学法回顾。这篇课文，我们用了这么多的阅读方法，不但读懂了文章，而且大大提高了阅读速度。看着板书，回忆一下刚刚的阅读方法。第一遍读，我们带着问题了解了所有的事物;第二遍读，我们抓住有特点的表达，对事物进行了排序;第三遍读，我们带着自己提出的问题，读懂了文章。2.迁移阅读。同学们，课文还有一篇姊妹篇，叫有什么比象龟更老。下面我们就用这样的阅读方法读读这篇文章。看看你能不能读懂文章，你的阅读速度有没有越来越快，问题有没有得到解决？3.学生阅读并进行反馈。小结：“你不单读懂了这篇文章，阅读速度还很快。”4.学生畅谈阅读收获。小结：“希望同学们在以