小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第五单元-活动二体会文章的说明方法（定）

1、活动二：把事物说明白，我要学都江堰市李冰小学：廖小尹 课题体会文章的说明方法课时及内容60分钟教学内容分析本单元教学以“把一种事物介绍明白”为主题，以“校园电视台都江堰景区小导游解说词有奖征集活动”为任务情境展开教学，本次学习内容为：体会文章的说明方法。通过精读课文太阳，明白作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会运用这些说明方法的表达效果；整合习作例文鲸风向袋的制作，进一步感受说明方法的作用；引导学生围绕“恰当使用说明方法介绍事物特点”修改习作，让习作的表达更准确、更具体。学习者分析通过前几项活动的开展，学生了解了有奖征集活动的“征集令”，完成了习作初稿，并进行了两次修改。说明性文章对学生来说

2、并不陌生，在四年级就学过蟋蟀的住宅纳米技术就在我们身边等课文，对说明方法也有了初步的了解，但是明确提出写说明文学生还是初次接触。本堂课的学习需要在学生已有的基础上，进一步学习作者是怎样运用列数字、举例子、作比较等说明方法把事物介绍清楚的，并在习作修改中恰当地运用这些说明方法来介绍都江堰景点。学习目标及重难点1.体会太阳是怎样运用列数字、作比较、举例子等说明方法来介绍太阳的，体会其表达效果；学习引资料的说明方法，体会其表达效果。2.整合习作例文鲸风向袋的制作，进一步感受多种说明方法的表达作用；学习分类别的说明方法。3.能围绕“恰当使用说明方法介绍事物特点”第三次修改自己的习作，让表达更准确、更具

3、体。学习评价设计过程性评价：小组集星学习活动设计教师活动学生活动一、前情回顾，导入学习1、PPT呈现“征集令”，展示积“星”榜目前排在前三名的同学名单。2、揭示本堂课学习主题。活动进行到现在，我们的习作已经进行了两次修改，这节课我们将进行第三次修改。接下来让我们一起走进这三篇课文，去发现隐藏于文本当中的习作修改密码说明方法。活动意图：孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”愉悦的心情，对学生的学习有至关重要的作用，良好的心态有助于学生主动学习、积极探索。通过简要回顾活动开展情况，展示活动暂时领先的“前三强”，营造一个你追我赶、真实的活动氛围，激发学生参与活动的热情。（点评：任小英）二、

4、依托文本，学习方法（一）学习太阳，体会说明方法1、对于说明文，我们并不陌生，叶圣陶爷爷说：“说明文以说明白了为成功。”咱们来看看这三篇课文作者是怎样把事物说明白的呢？首先让我们走进太阳。2、小组合作学习太阳，体会说明方法的作用（1）自主学习太阳：快速默读全文，完成下列任务：作者运用了哪些说明方法介绍太阳？找到句子进行批注。反复读这些句子，体会这样写的好处。完成自评。（2）小组交流。按照1-4号的顺序进行交流；组长组织讨论是否赞成；记录员记录组评结果。交流时间：3分钟。（3）全班交流，相机指导学生用“读一读”“换一换”等方法体会列数字、作比较的表达作用。“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”这个句

5、子运用了列数字的说明方法，用数字准确具体地说明了太阳和地球之间的距离十分遥远。“到太阳上去，如果不行日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话运用了列数字和作比较的说明方法，用步行和坐飞机到太阳上去的时间作比较，突出了太阳距离地球十分遥远的特点。“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这个句子运用了作比较和列数字的说明方法，用地球与太阳相比较，突出了太阳的体积大的特点。（4）认识“引资料”的说明方法，用“删一删”的方法体会其表达作用如果把文章开头的神话传说去掉，你觉得怎样？男女生对比读，体会引用传说能够激发读者的阅读兴趣，增强文章的趣味性。（5）体会课文第

6、二部分运用“举例子”的说明方法的表达效果3、迁移运用：出示“奎光塔”习作片断，集体修改，明白运用列数字的说明方法时，使用的数字要准确；运用作比较的说明方法时，用来作比较的事物必须是大家比较熟悉的事物。4、小结：看来，说明方法不能乱用，要用得恰当。（二）整合学习鲸风向袋的制作，强化说明方法1、自主学习鲸风向袋的制作。快速默读两篇课文，完成下列任务：对照批注和课文，找一找作者运用了哪些说明方法介绍鲸的特点和风向袋的制作过程的，并进行批注。用上喜欢的方法，体会这样写的好处，完成自评。小组交流，完成组评。2、全班交流，相机点拨。点拨重点：（1）打比方：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔

7、喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（2）分类别：“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。”3、迁移运用：出示“成都融创乐园”习作片断，集体修改，体会运用分类别的说明方法的表达效果。1.学生自主学习，批注。2.用自己喜欢的方式读勾画出的句子，体会说明方法的表达效果。3.小组交流找到的句子和批注的说明方法，讨论这样写的好处。4.小组集星。（测评单1附后）5.优秀小组交流发言，其他小组作补充。1.学生迁移运用太阳的学习方法，整合学习鲸风向袋的制作，小组交流找到的句子和批注的说明方法，讨论这样写的好处。2.交流自己结合批注找到的说明方法，说说这

8、样写的好处。3.小组集星。（测评单2附后）4.优秀小组交流发言，其他小组作补充。活动意图：“活动与体验”是深度学习的核心特征，“活动”是指以学生为主体的主动活动，而非简单的肢体活动。“体验”是指学生作为个体全部身心投入活动时的内在体验。四年级时已经学过蟋蟀的住宅纳米技术就在我们身边等课文，学生对列数字、举例子、作比较、打比方这四种说明方法并不陌生。因此，课堂上要放手让学生通过小组互助合作、讨论等活动方式，互相启发、共同探究，在一系列的主动活动中，进一步体会这些说明方法的表达效果，获得真实的活动体验。但是，放手不是放任自流，对于文本中出现的学生并不熟悉，甚至是第一次接触的“引资料”“分类别”的说

9、明方法，则需要教师的引领指导。本环节的学习，需要学生已经有小组学习的习惯和能力，否则学习效果不能保证。（点评：任小英）三、迁移运用，修改习作1、围绕“恰当运用说明方法”选择习作中的一处自主修改，进行自评。2、小组内针对这一处互评互改，提出修改建议，进行组评。3、学生展示自己修改后的习作片断。1.围绕“恰当运用说明方法”选择习作中的一处自主修改，进行自评。（评价表3附后）2.小组内针对这一处互评互改，提出修改建议，进行组评。3.学生展示自己修改后的习作片断。活动意图：“迁移与应用”是深度学习的五大特征之一，解决的是间接经验直接化的问题，即将所学知识转化为学生综合实践能力的问题。本环节的活动正是对前一阶段学习结果的检验。经过上一环节的活动，学生对如何恰当地运用多种说明方法介绍事物的特点已经有了比较深切的体验，将其迁移运用到自己的习作中便水到渠成了。在此过程中，小组成员间的互评互改、思维的碰撞、优秀习作的展示，又会进一步激发学生智慧的火花，激励学生再次完善自己的习作，真正实现阅读与表达两条腿走路。（点评：任小英）四、链接风向袋的制作，丰富习作结构形式1、出示风向袋