小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-五上《山居秋暝》教学设计

1、山居秋暝教学设计泸县毗卢镇仙佛学校 刘芳 教学目标：有感情地朗读山居秋暝，借助注释理解这首诗的大意。初步了解诗歌中的静态美和动态美，想象诗句描绘的景象。了解“诗中有画”的特点，体会诗人的情感。教学重点：了解诗歌中的静态美和动态美，想象诗句描绘的景象。教学难点：了解“诗中有画”的特点，体会诗人的情感。教学课时：一课时教学过程：谈话导入1.自然界中的花鸟鱼虫、清风明月这样的小事务都会让我们感到快乐温馨，都会牵动着我们的情感，那么每个季节都有不同的景物，从而有着与众不同的美，因此呀！四时之景在人们的眼中那么有趣可爱。所以这一单元我们就来学习怎样庙会四时之景。PPT出示：四时景物皆成趣说到描绘四时之景

2、，我不得不敬佩我的偶像王维PPT出示：王维简介在唐代诗人中，我们知道诗仙李白，他才华出众，洒脱豪放实为仙，杜甫他忧国忧民实为圣，那么王维他与世无争实为佛。他是优秀的音乐家、画家、优秀的诗人，可以说在盛唐诗人中是个才艺和爱好都非常全面的一个人，他好静，爱美、通禅，青年时期有过积极的政治抱负，希望能干一番大事业，后来安史之乱政局发生变化，他看淡名利一心学佛，在40多岁的时候过上了半官半隐的生活。他是山水田园诗派的代表之一，而“诗中有画画中有诗”是他最大的特点，他既可以写出“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”这样气势恢弘的场面，也可以写出“空山新雨后天气晚来秋”这种清新可人的山林小诗，诗中有声有色，有

3、动有静，清幽纯明，令人陶醉，我们赶紧去看看吧！板书课题山居秋暝新课（一）初读古诗：准字音学生自由读诗，读准字音，指明读，正音“暝 浣 孙”（二）再读古诗：分节奏男、女生读，全班读（三）三读古诗：知诗意1.小组合作，结合插图和注释，说说古诗大意2.全班汇报3.师解：随意从字面上看是随心所欲，这个词语与现代用法不同，这是唐宋之时人们的口语，相当于现代口语中的“尽管”。生1.从标题就明确了季节，具体的时间生2.空旷的山中刚刚下了一场雨，天气清凉，让人感到丝丝秋意。生3.我仿佛看到皎洁的月光透过松林洒落下来，泉水轻轻的流淌，犹如一条洁白无瑕的绸布在月光下闪闪发亮，竹林里传来一阵笑声，原来是洗衣女归来了

4、，莲叶晃动水波荡漾，原来是是顺流而下的渔舟正穿过荷花从。生4.尽管春天的花草凋谢殆尽，可我愿意留在这里，长久居于此地。4.根据学生反馈情况，师可以质疑“空山”，山中明明有树、有浣衣女，有溪流，有鱼舟，诗人为何说是空山呢？（小组讨论）明确：山林树木繁茂掩盖了人们活动的痕迹；无车水马龙的喧嚣，如世外桃源般安静；所以空山不是空空的山，而是宁静的山；如鹿寨“空山不见人但闻人语响”这里的空山不是没有生命，这里的空山不是孤独，而是宁静欢快的，感觉月光都是流动的，一切都充满生机与活力着呢！5.这儿的景色真美，再齐读一遍吧，不知不觉中我们已经读了好几遍古诗，我们玩个小游戏，看看你对古诗记住了多少？四读古诗：赏

5、诗景师：检验过关，我们再回头读古诗，孩子们你还发现什么？出示PPT做记号颔联重点写景，“明月 青松 清泉 ”等具体事物，有声有色，有静有动（松间照静，石上流动），这是一个对偶句，动静结合把空山写的如此清新宁静。板书：景-清新宁静颈联就更热闹了，由景物的静态描写转到人物的活动描写，洗衣姑娘的欢声笑语，渔舟莲叶晃动的场景让我们看到山居生活如此生机勃勃，山居人如此纯朴美好。板书：人纯朴美好山间景色如此清新宁静，山居之人如此和谐美好，这诗意的生活，正是王维想要追求的隐居生活呀！所以王维借景抒情，表达他的喜爱满足，“王孙自可留”啊！板书：情喜爱 满足3.指导朗读：读到这儿我倒要说说关于朗读，怎么来读好呢

6、？静态描相对轻缓一些，动态读的明快一些，让人感受到动态的场景，尾联借景抒情，表达作者的态度，用肯定的语气读出诗人的喜爱满足之情。（同桌之间试一试这样的朗读方法）4.短短几句诗，空山、明月、松林、清泉、竹林、浣女、莲叶、渔舟，有声有色，有景有人，有静态描写也有动态描写，静中有动，以动衬静，好一副优美的空山月夜图啊！板书：静 动五读古诗：诗作画我们看到了一幅幅既清新宁静，欢快美好的画面，快把你想象到的景象，用绘画和文字的形式记录下来吧！如“松间明月图”“清泉石上图”“竹喧浣女图”“莲动渔舟图”简单的画上几笔，记得给你的画配上文字哟，全班展示点评。（5分钟时间）（六）五读古诗：诗成曲师：孩子们，老师看到你们清新的画作，加上文字的描述，秋天的傍晚月光绰绰，溪流潺潺，笑语盈盈，莲叶轻摇，空气是清新的，人们都是美好的，用朗读的方式已经无法表达我有多么喜欢这个夜晚，孩子们，我们合着节拍，一起读诗成曲吧！结束语：你们喜欢王维的诗吗,你知道多少呢？课后搜集王维的诗作，明天以小组为单位开赛诗会。这些诗的画面感多足啊！