小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-乡下人家 教案

1、人教版四年级下册乡下人家教学设计 丰乐中心小学 龙滩校点 钟婕 教学目的：1、读通课文，鼓励学生主动学习。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。3、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重、难点：自主学习、感悟教学过程：一、谈话导入1.昨天，老师让你们去观察了乡下人家的生活？你觉得乡下人家的生活是什么样的？2.我昨天吃过晚饭，也去走了走乡间小路，还照了许多照片，你们想看吗？(播放乐曲走在乡间的小路上，播放龙滩的风景照。)3.这些画面你们熟悉吗？这样的美景还有很多很多

2、。今天，我们就跟随陈醉云爷爷一起走进着诗情画意的乡下人家，领略田园生活的美好！齐读课题。(板书：乡下人家)二、初读课文，整体感知1.请大家打开书，自由轻声地读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，老师还有两个任务要交给你们，请看：1.找一找：文中哪一句话概括了乡下人家的特点？2.你在文中发现了哪些美景？每一处的美景你都能用几个词概括出来吗？有信心能完成任务吗？那READY ?GO!2.(巡视中，关注学生读书的情况)3.孩子们，乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用文中的一句话来形容？（请生回答）4.你同意他说的吗？对，我也同意。(生看屏幕再读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季

3、节，都有一道独特、迷人的风景”)5.这句话中，有两个关键词，也就是词眼，你知道是哪两个吗？（独特，迷人）6.你知道他们的意思吗？7.那同学们，你们在课文中找到了哪些独特、迷人的风景？你能用几个词概括吗？8.老师也用了几个词概括，我们一起去看看，如果你认为我概括的还可以，就用笔在书上记下来，或者你认为你取的名字更好，也可以用你的！9.你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，去感受那独特迷人的风景吧！三、品读语言，感受美景1、乡下人家究竟有哪些美景呢？我们一起来看看吧！（出示六幅概括图）2、现在我们一起走进瓜藤攀檐图吧！这幅图描绘的场景是哪儿？3.在看看这

4、幅图，你能在文中找到和这图对应的句子吗？4.这别有风趣的装饰指的是什么？这段话运用了什么修辞手法？（对比）5.这瓜架让我们觉得非常迷人，那你能读好这个句子吗？请翻开书，齐读第一自然段。6.下面还有几幅图，我们就交给四位小老师来讲吧！有请第一位老师，杨燕婷。7.生讲：（1）第二段 鲜花轮绽图和雨后春笋图 1、说出图中花的名字；2、花的特点（从文中找出）；3、给本段文字所描写图画起一个好听的名字；4、填量词：几（ ）花，几（ ）竹，几（ ）春雨，两（ ）旗杆，一（ ）绿阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。咱们看到了这个探字，你从这个字看出了什么?生：这些竹笋

5、觉得外面的世界很新奇。师：你怎么觉得他们很新奇?它像什么啊?生：它像一个刚刚出生的小孩，富有好奇心。师：多有好奇心的笋娃娃啊!师：只有一个啊?生：还有从这个“探”字理解出它是一个淘气、顽皮的娃娃，和人在捉迷藏。师：这么一个淘气的笋娃娃，这么一个有好奇心的笋娃娃，你真的只看到一个啊?生：不，有很多个。师：从哪儿看出有很多?你看书上哪个词让我们感觉到?生：成群。师：这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。咱们一块儿来读读这个句子。生：(齐读)师：咱们再读读这句话。看!咱们笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气，多有生机，多么有好奇心啊!你能在书上的插图上画出雨后春笋的样子吗

6、？生：(齐读)（2） 鸡鸭觅食图（张钰兰讲）第三段 鸡“一只母鸡，率领着一群小鸡，在竹林中觅食；”师讲述母鸡觅食的情景，问：它们在“觅”的过程中可能会有哪些有趣的场景呢？它们会说些什么呢？“雄鸡”“耸、雄、大踏步”写“率”字在这儿作者把雄鸡也当成了人来写，你能从哪些字词里面看出这是一只怎样的公鸡呢？（骄傲、气宇轩昂）威风凛凛的大将军，多负责任啊!它保护的是母鸡、小鸡，这是一位多么有爱心的鸡爸爸啊! 多有耐心的鸡妈妈啊!而我们的小鸡们又是多么好学啊!幸福的一家子!让我们再来读读你们刚才读的这个句子。第四段 鸭“扎”身体直竖，说明它速度快、用力猛、入水深“觅食”“不吃惊”自由，人与自然的和谐相处。

7、“信赖，往往能创造出美好的境界。冯骥才”（3）：第五段 院落晚餐图（杨陈） 1、“他们”指谁；“他们的朋友”又指谁呢？2、你认为乡村生活如何，从本段中找出两个词来形容。3、本段中描写的是哪个季节的风光？（4）第六段 月夜睡梦图（聂美琳）“唱起歌”它们是怎么唱歌的？也许它们心情不同，唱歌的调子不同，停顿不同，长短音也不同（从小到大、从大到小，抑扬顿挫）哦？谁来试试看？说说它唱的是什么？8.感谢四位小老师精彩的讲课，再次把热烈的掌声送给他们！9.对啊，听了几位老师讲的，我再次感受到了，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。四、小结课文1.不知不觉，我们今天的乡间之旅就要结

8、束了。可是，我还觉得意犹未尽，因为我没看到乡下人家冬天时候的场景。你能帮他介绍一下乡下人家冬季的风景吗？(生练笔后交流)2.结束语：同学们，让我们吟诵古诗，步入乡村，走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，让我们再次伴随着歌声，共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！板书设计 独特乡下人家 热爱自然 迷人乡下人家说课稿丰乐中心小学 龙滩校点 钟婕一、说教材小学语文人教版“义务教育课程标准实验教科书”，四年级下册，第六单元21课乡下人家。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡

9、下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自已勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。语文课程标准指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”文章图文并茂，语言朴实，是教育学生热爱生活，感受美好事物的极好教材。在教学中我将知识、能力、情感态度、价值观的紧密融合，并通过学生充分想象、主动探究，让学生在课堂中“既得意又得言”。二、说教学目标1、读通课文，鼓励学生主动学习。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。3、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。4、带

10、领学生品味优美语言，积累精彩句段。三 、说重点难点自主学习、感悟。四、说教法、学法朱熹云“事必有法，然后可成。”根据学生的年龄特点和认知规律，及文本的特点。如何有效落实本文的教学目标和教学重难点，这就要选择科学的教学方法，要理清教学思路，采用合理科学的教学模式。 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，是达到语文教学目的的基本策略。因此，我指导学生采用以下两种学法：1、自主探究法2、合作学习法五、说教学过程本文的教学需要两个课时，今天我主要说说第二课时的教学流程，这是流程图：一、谈话导入1.昨天，老师让你们去观察了乡下人家的生活？你觉得乡下人家的生活是什么样的？2.我昨天吃过晚饭，也去走了走乡

11、间小路，还照了许多照片，你们想看吗？(播放乐曲走在乡间的小路上，播放龙滩的风景照。)3.这些画面你们熟悉吗？这样的美景还有很多很多。今天，我们就跟随陈醉云爷爷一起走进着诗情画意的乡下人家，领略田园生活的美好！齐读课题。(板书：乡下人家)二、初读课文，整体感知1.请大家打开书，自由轻声地读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，老师还有两个任务要交给你们，请看：1.找一找：文中哪一句话概括了乡下人家的特点？2.你在文中发现了哪些美景？每一处的美景你都能用几个词概括出来吗？有信心能完成任务吗？那READY ?GO!2.(巡视中，关注学生读书的情况)3.孩子们，乡下人家给你留下了怎样的

12、印象?能不能用文中的一句话来形容？（请生回答）4.你同意他说的吗？对，我也同意。(生看屏幕再读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”)5.这句话中，有两个关键词，也就是词眼，你知道是哪两个吗？（独特，迷人）6.你知道他们的意思吗？7.那同学们，你们在课文中找到了哪些独特、迷人的风景？你能用几个词概括吗？8.老师也用了几个词概括，我们一起去看看，如果你认为我概括的还可以，就用笔在书上记下来，或者你认为你取的名字更好，也可以用你的！9.你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，去感受那独特迷人的风景吧！三、品读语言，感受美景1、乡

13、下人家究竟有哪些美景呢？我们一起来看看吧！（出示六幅概括图）2、现在我们一起走进瓜藤攀檐图吧！这幅图描绘的场景是哪儿？3.在看看这幅图，你能在文中找到和这图对应的句子吗？4.这别有风趣的装饰指的是什么？这段话运用了什么修辞手法？（对比）5.这瓜架让我们觉得非常迷人，那你能读好这个句子吗？请翻开书，齐读第一自然段。6.下面还有几幅图，我们就交给四位小老师来讲吧！有请第一位老师，杨燕婷。7.生讲：（1）第二段 鲜花轮绽图和雨后春笋图 1、说出图中花的名字；2、花的特点（从文中找出）；3、给本段文字所描写图画起一个好听的名字；4、填量词：几（ ）花，几（ ）竹，几（ ）春雨，两（ ）旗杆，一（ ）绿

14、阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。咱们看到了这个探字，你从这个字看出了什么?师：咱们再读读这句话。看!咱们笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气，多有生机，多么有好奇心啊!你能在书上的插图上画出雨后春笋的样子吗？生：(齐读)（2） 鸡鸭觅食图（张钰兰讲）第三段 鸡“一只母鸡，率领着一群小鸡，在竹林中觅食；”师讲述母鸡觅食的情景，问：它们在“觅”的过程中可能会有哪些有趣的场景呢？它们会说些什么呢？“雄鸡”“耸、雄、大踏步”写“率”字在这儿作者把雄鸡也当成了人来写，你能从哪些字词里面看出这是一只怎样的公鸡呢？（骄傲、气宇轩昂）威风凛凛的大将军，

15、多负责任啊!它保护的是母鸡、小鸡，这是一位多么有爱心的鸡爸爸啊! 多有耐心的鸡妈妈啊!而我们的小鸡们又是多么好学啊!幸福的一家子!让我们再来读读你们刚才读的这个句子。第四段 鸭“扎”身体直竖，说明它速度快、用力猛、入水深“觅食”“不吃惊”自由，人与自然的和谐相处。“信赖，往往能创造出美好的境界。冯骥才”（3）：第五段 院落晚餐图（杨陈） 1、“他们”指谁；“他们的朋友”又指谁呢？2、你认为乡村生活如何，从本段中找出两个词来形容。3、本段中描写的是哪个季节的风光？（4）第六段 月夜睡梦图（聂美琳）“唱起歌”它们是怎么唱歌的？也许它们心情不同，唱歌的调子不同，停顿不同，长短音也不同（从小到大、从大

16、到小，抑扬顿挫）哦？谁来试试看？说说它唱的是什么？8.感谢四位小老师精彩的讲课，再次把热烈的掌声送给他们！9.对啊，听了几位老师讲的，我再次感受到了，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。四、小结课文1.不知不觉，我们今天的乡间之旅就要结束了。可是，我还觉得意犹未尽，因为我没看到乡下人家冬天时候的场景。你能帮他介绍一下乡下人家冬季的风景吗？(生练笔后交流)2.结束语：同学们，让我们吟诵古诗，步入乡村，走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，让我们再次伴随着歌声，共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！六、说板书设计 独特21.乡下人家 热