小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-《猫》的教学设计

1、教学目标】 1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“稿纸”“梅花”“枝折花落”等词语。 2正确、流利、有感情的地朗读课文。 3在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。【教学重点】抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。【教学难点】体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。【教学准备】 1教师：对老舍先生及其作品有较多的了解； 2学生：搜集与课文相关的资料并能对其进行

2、扼要的整理；有条件的可以实地观察猫。【教学流程】一、谈话导入1、师：今天老师和同学们一起来认识一位动物小朋友？（教师板书：猫）谁能说说你印象中的猫是怎样的？2、指名说。3、揭示课题。（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。（指明学生回答印象中的猫，发现大家对猫的印象算是比较细致的，如：眼睛晚上会发光，太阳底下会迷成一条线；爪子上有肉垫，走路没有声音等。）（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。二、

3、学习生字词，初读课文1学生自由读课文，要求：要读准生字字音；把句子读通顺，读不通顺的地方多读几遍。2出示生字新词：很乖 任凭 尽职 抓痒 咕噜 淘气 开辟 遭殃 枝折花落 生气勃勃 性格 屏息凝视 稿纸（生字词检查，可以请几位同学领读，再全班跟读的方式来学习掌握）3、重点指导：“乖”字书写；多音字“折”“屏”读音。三、再读课文，整体感知1、默读课文完成填空题：课文共有（ ）个自然段，第（ ）至第（ ）自然段是写大花猫（ ）；第（ ）自然段写满月的小猫的（ ）。（这个框架帮助学生更快的感知整篇课文，起先行组织者的作用）2、请4位同学同时站起来，一人读一个自然段，其他学生拿笔圈出文中所有描写大花猫

4、性格的词语。（这个环节可以检查学生句子是否读的通顺）教师随机板书：随机板书：（a老实贪玩尽职 b温柔可亲一声不出 c胆小勇猛）（这个环节学生比预想的完成的出色，板书很清晰明白的时候，教师可以不必再次强调，让学生自己来说，自己看明白。）四 、精读课文，情感升华a 学习第一自然段1、指名说，指名读（多位）。2、出示句子“任凭谁怎么呼唤，她也不肯回来”你体会到猫什么样的性格？用“任凭也”造句。（学生回答“固执”，在用“任凭也”说话的时候，只指名2位学生回答，感觉不够，可能学生对于这个句形还是没有掌握。当学生朗读的很好时，教师的评价不能只停留在很宽泛的“很好很好”。象这个句子，就可以这么评价：“可以听

5、出，你真是只贪玩的小猫啊”）3、找出文中描写大花猫“尽职”句子。a、句子“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，体验“非不可”看出大花猫的什么性格？（对学生的朗读评价也是要注意的地方，虽然在读句子时“非”字要突出，但不能评价学生的朗读说：“非”这个字读的很好，可以评价为：你仿佛让我看到了一很尽职的大花猫。）b、品味“屏息凝视” 说说什么叫“屏息凝视”。 辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？ 指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？ 创设情境进一步体验：同学们找准目标，屏息凝视十秒钟，体验猫的尽职。 4、以多种形式进行练读（个别读、齐读等方式，有感情地朗读第一自然段） 5

6、、可以从大花猫的三种性格入手，留给学生一定的时间去背诵课文。b 学习第二自然段1、指名读。2、体验什么是“蹭” 蹭是什么意思？（引导学生从“蹭”字发现猫的温柔可亲，体验老舍先生多么爱猫！）请和同桌蹭蹭，你有什么感觉？ 把这种体验放在朗读中，应该怎么做？3、教师激趣：你听，猫它丰富多腔、变化多端的叫唤，怎么样的呢？能不能想象一下。（教师要真正进入，采用丰富的言语引导学生进入创设的情境。）师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声生：喵师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声生：喵师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声生：喵

7、师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声 生：喵师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙啊？我们以前生活中也接触过猫，你有发现猫这些丰富多腔的叫声吗？看来老舍先生真的是很爱猫啊。4、教师质疑：猫跳到桌上，在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊？这小梅花是指什么啊？比较（小组分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：读出了什么感情？（预设：一组读出第一句中的讨厌感情，另一组读出第二句中喜欢的语气。）5、教师小结：我们课文的字里行间都洋溢着老舍爷爷对猫的热爱之情啊！c 学习第三自然段1、指名读2、猫，胆小又勇猛，用课文中的那个词语可以来形容（古怪）。遇上蛇都敢斗一斗，猫确实够勇猛。3、请学生再次朗读，注意读出猫的