小学语文人教四年级上册第四单元邓杰-乘想象之翼探神话之妙《中国古代神话故事》教学设计

1、乘想象之翼，探神话之妙 小学四年级中国古代神话故事助读推进课教学设计姓名：邓杰学科：语文职务：语文教师职称：中小学二级单位：成都高新区庆安小学手机址：四川省成都市高新区新雅街6号邮编：6100041乘想象之翼，探神话之妙 小学四年级中国古代神话故事助读推进课教学设计【设计意图】统编教材四年级上册第四单元编排了“神话传说”的主题。首先，学生学习了盘古开天地这个中国古老的神话传说，课文处处充满神奇想象，用生动、形象的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，激发起学生对神话故事的兴趣，想要更深入地了解更多的中外神话故事。然后，学习女娲补天精卫填海普罗米修斯三篇文章，这几篇文章不仅能

2、把学生带回倾听大人们讲故事的快乐之中，而且能引起他们对美好的遐想。接着，班级学生完整地阅读一遍此书，对书中的故事内容 有大致的了解，对人物形象有了初步的了解。中国古代神话故事共有52篇神话故事，包含创世神话、自然神话、英雄神话三大主要类型。中国古代神话故事是在漫长的史前年代，讲述开天辟地的奥秘、诸神造物的奇迹、祖先迁徙的传奇以及人类的诞生，这些通过人们口口相传时代流传下来的神奇而古老的故事，蕴含了人类最深沉的智慧和情感，寄托中华民族最古老的记忆。古彩斑斓的表象下蕴含的是先民对那些宇宙、人生终极问题的追问与回答。其故事颇富传奇色彩，语言精练，通俗易懂，易提起学生对文本的兴趣。通过对个别典型神话人

3、物的形象的简单梳理，学生抓人物的形象掌握了一定的方法，并已经了解神话故事神奇之处和体裁特点。老师适当引导学生通过抓关键句子、词语进行批注，并提出自己的问题，谈一谈自己的体会，养成善思的阅读习惯。【教学目标】通过回忆、浏览、精读等方式，阅读选文，明白神话故事是生产力低下的远古时代，人类无法正确解释自然现象和社会现象时产生的。通过对比阅读，统整全篇，明白神话传说是老百姓的精神寄托和美好愿望的表现，是人类向善的表现。初步了解中国古代神话故事的内容及特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法，培养课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。【教学实施】谈话导入，引出神话故事师：你们喜欢神话故事吗？（喜欢）板书神

4、话（出示神话人物故事图片）在我们的神话单元我们认识了几个神话人物，他们都是（板书：中国古代）其中你最喜欢的是谁？能用一个词来说说他（她）是怎么样的吗？出示钻木取火，你有没有什么发现？（这是古代人类对火来源的解释）生开火车读句子。小结：神话故事是对一些当时认知作出的现象解释。师：你有没有想过你是怎么来到人世间的呢？（妈妈生下来的）那你的妈妈又是怎么来到世界的呢？（外婆生的）外婆的妈妈呢？最开始的人类又是怎样来的呢？(进化）生自由发言。师：我们知道人类是有古人猿进化而来的，是我们的科学家进行长期的探寻和研究而得出的结论。你知道远古时代，我们的祖先觉得我们人类是怎么来的吗？（出示女娲造人的图片。）师

5、：我们的祖先对太阳又是怎么认识的呢？又作何解释？出示夸父追日的图片，我们一起读读吧。分组阅读，学习方法A组学生阅读女娲造人故事，学习了解故事情节的阅读方法。出示阅读要求（四人合作分工展示）读，故事情节如何发展，标关键词，完成情节梯勾，勾画故事中充满想象的地方。想，神话故事产生的原因。学生分组阅读。分组合作展示阅读收获。相机总结阅读方法。4.小结：古时候生产水平低下，许多自然现象无法解释，就有了神话故事。老百姓既是神话传说的创作者又是传承者，神话传说是靠一代代人们口耳相传至今的。而这个故事就是古代人对生命起源的认识。故事名称主角主要内容神奇之处产生原因阅读方法女娲造人女娲女娲创造人类用泥土捏、甩

6、出人类古代人对人类起源的认识情节梯（二）B组学生阅读夸父追日，学习人物思维导图阅读方法。1.出示阅读要求（四人合作分工展示）（1）读，夸父是怎样的人，勾画语句，完成思维导图。（2）勾，勾画故事中充满想象的地方。（3）想，故事产生的原因。2.学生分组阅读。3.分组合作展示阅读收获。相机总结阅读方法。故事名称主角主要内容神奇之处产生原因阅读方法夸父追日夸父夸父追日为人类造福追逐太阳，喝光黄河、长江的水古代人对太阳的认识人物思维导图（三）师生共读烛龙圣神师：上面两篇文本让我们了解到古代先祖对人类起源和太阳的认识，下面的神话故事又会告诉我们什么？阅读要求：（1）读，了解文章主要内容。（2）勾，关键词，

7、概括每段讲的内容，自己觉得充满想象的地方。（3）想，故事产生的原因。故事名称主角主要内容先写在写接着写再写最后写整合对比，找出异同。师：整合对比女娲造人和夸父追日、烛龙圣神说说异同和收获。故事名称主角主要内容神奇之处产生原因阅读方法女娲造人女娲女娲创造人类用泥土捏、甩出人类.古代人对人类起源的认识情节梯夸父追日夸父夸父追日为人类造福追逐太阳，喝光黄河、长江的水.古代人对太阳的认识人物思维导图烛龙圣神烛龙神烛龙神的本领什么都不需要，就可以生存.古代人对昼夜、四季、雨水的认识关键词概括法引导学生从表格中对比总结出共同点：主角都有神力。神话故事充满了想象。神话故事是古时候的人对身边一些无法解释的现象

8、的解。（板书：题目揭示主要内容、人物有神力、对现象的解释、故事有想象）师总结：我们神话故事是通过当时人类的口耳相传，是为当时一些未知现象的解释，神话也是当时人类为寄托自己美好愿望所作，体现人类向善的想法。当然神话人物也会有自己的性格也会寂寞（女娲）、也会无私（夸父）、也会多愁善感（烛龙）其实啊神话人物就是我们人自身最完整的体现。我们今天也学习到了一些阅读方法。（情节梯、人物思维导图、关键词概括法）提出议题，继续阅读师：当然在中国古代神话故事当中还有很多有个性的人物、还有很多充满神奇色彩的神话故事等着你去探索和发现，就利用我们今天学习的阅读方法去继续阅读吧。出示议题：自读中国古代神话故事找到3-4