小学语文人教四年级上册第二组-爬山虎的脚（第二课时）

1、爬山虎的脚教学设计第二课时教材分析： 第三单元以“连续观察”为主题，总要求是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记。爬山虎的脚是部编教材小学语文第七册里第三单元的一篇观察描写植物的精读课文,作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、 学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。 、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 教学

2、重难点： 重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点。难点：爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的。 教具准备爬山虎实物展示。 、 多媒体课件 教学过程： 谈话导入 猜谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤挂。（打一蔬菜） 上搭架，下搭架，串串珍珠藤挂（打一水果）2、揭题：丝瓜、葡萄它们要爬需要人们搭架子，可是有一种动植物的长是不需要搭架子的，它就是爬山虎，那它究竟是怎么样爬高的。这节课我们就一起走进叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。 3、介绍作者（课件出示 ） 叶圣陶，原名叶绍钧，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集稻草人。二、

3、复习检查 1、课文主要写爬山虎的哪两个方面？哪个自然段写的是爬山虎的脚，哪个自然段写的是爬山虎的脚？ 2、小组开火车读词语。（课件） 嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过 叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固 随机理解“叶柄”、“重叠” 三、学习第二段写叶子 1、自由读第二自然段，说说你看到了怎么样的叶子？从文中的哪些语句看出来的呢？你认为哪个字用得好？为什么？ 2、小组交流。 3、品味语言。 4、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。 过渡：爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 三、学习第三自然段 默读第三自然段，用“”划出爬山虎脚的句子，2、出示课件，

4、读相关句子。 交流讨论：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。 脚的样子:枝状的指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角指每根细丝的样子。 脚的颜色嫩红的。 3、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点？（注意）？ 它究竟是怎样一脚一脚步往上爬的呢？四、自由研讨第4节。它是怎么爬的？ 作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？（看课件演示爬山虎爬的过程）。 3.交流话题：爬山虎的脚有什么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“要是休想”说明了什么？ 五、引导发现，总结写法 1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。） 2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。五、拓展文本，课堂延伸 仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远