语文二年级下册教学反思

1、 语文二年级下册教学反思语文二班级下册教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我整理的语文二班级下册教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 语文二班级下册教学反思1 老师节过了，中秋过了，书也来了。似乎今日才开头进入正常上课一样。看着同学们兴致勃勃的翻着新书，我问：大家看着新书有什么感觉。他们纷纷说太好了，最终有书。我对同学们说：没有书的日子真是太难受了，不能学习的日子真是太难受了，是不是。孩子们都大声的说：“是”！我请大家好好疼惜语文争取把里面的内容都学会。孩子们明显受没有书的熬煎太

2、久了，体会到了书的重要和必需，回答的声音特殊的洪亮，我也非常兴奋。 我上的是其次课黄山奇石，（上节课只学了课文）学写字。八个字，我请同学们按结构分一下，正好四种。我按结构讲了每种结构的写字要求，也请同学们来提示大家怎么样写才能更美丽。同学每个字只写两个，然后同桌间评评（上课前我把写字好差的同学进行了搭配）。对于突出的问题我稍做讲解。最终一个环节是让同学上来书写自己认为写得最好的一个字，然后师生共评。到此为止，时间已经不够用了。我看了书，真不知道一课两课时够不够用。每课有课文，要认的字要写的字。我不知道大家是怎么支配的。我怎么就是很难完成呢？是我设计的不好，还是课本支配得有点问题呢？我知道把字全

3、放在一课时不合理，可是由于当时没有书只好这样处理了。就是有书，我也不知道怎么在两课时完成。本课课文很不好读，要认的字又多。我想我以后要加强对预习的指导和检查。这样可以分担一下课堂上的任务也可以培育同学良好的学习习惯。我原来始终有要求的，可是不是很重视，有部分同学不能完成。我觉得这学期我得再出新招，让同学对课前学习感爱好，我现在有点思路可是不成型等我再想想。 语文二班级下册教学反思2 同学对于雷雨这一天气现象比较熟识，课文以雷雨前、雷雨中到雷雨后的挨次来写。文章结构清楚，同学简单读懂。另外，课文中的两幅插图也有助于同学去感受课文内容。本节课的教学目标是依据汉字的特点，运用多种方法，熟悉12个生字

4、，会写“垂、越”两个字。 能正确、流利地朗读课文，能边读边想象。激发同学用多种方法识字的爱好。为上好这堂课，切实让同学喜爱教材、被教材所感染，就肯定要在教学方法上多思索，采纳一种符合同学的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。主要体现以下特点： 1、自主识字、同学互学。在其次大板块中，先由同学自主提出学习子卡的步骤，再进行多种方法识字的沟通，最终通过“哪个字最难记？”这一问题进行反馈。实际上，也是自主学习的一个明显体现，于是就顺势识记“垂”“越”二字。这符合同学的认知特点，在同学主动提出后立刻进行识字教学，突破了教学难点。 2、层次清楚，多法再现。在识字教学环节体现了层

5、次清楚，例如“越”字的教学，从课文中的句子到短语训练，再到句子训练，把握“越”字的含义，再到扩词，积累其它义项。再如“垂”字的教学，层层递进，同学通过直观的演示理解什么是“垂”，进而读好句子。在随文识字的过程中，运用了不同的方法有侧重地处理生字。如：借助图片识字法、换一换、减一减、猜字谜、形声字等方法。 3、朗读指导，体现共性。本课在随文识字后随即指导句子的朗读，并且主见共性化朗读。如：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”你就是这只小蜘蛛，现在的心情怎样？同学读出焦急、可怕的感受。再如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”同学有体会到可怕、压抑的感觉，并且读出了可怕

6、。 4、指导书写，直观订正。本课在指导书写时，层次清楚，并利用实物投影进行了直观的教学，同学在问题改正的基础上再写，就会记得更深，写得更美观。 教学都是一门有圆满的艺术，虽然在课堂上同学的学习热忱很高，但是一些教学环节的处理还不够有效。主要有以下几点： 1、教学识字的方法许多，但是没有一个主方法。通过领导的点评，明确了一节课的识字方法可以有多种，但应当有一个主要的方法，引导同学去学习。 2、有些方法不适合某个生子的教学，为同学识字提高难度。如：“乱”的教学，老师采纳自理识字的方法进行教学，无形中给同学增加了记字的难度，应当从“乱”字本身动身，让同学想方法去识记，增更加简单。听了领导的建议，我才

7、意识到教学手段的实施肯定要有效，肯定要关心老师实现这个环节的教学目标，而不是一味地追求“多法”。 3、老师在教学时没有时时认真倾听同学的回答，赐予准时的点拨，丢失了一次教育的机会。 特别感谢李欣烨主任、关校长和进修学校的白主任以及学年老师在此次评课中给我提出的珍贵看法，这让我反思教学的同时，也提高了我的教学水平，提升了我的教学理念，我会虚心接受这些看法并准时改正，争取在短时间内提高课堂教学效率。 语文二班级下册教学反思3 今日的研修学习到了郭思乐教授的“生本教育”，所谓的生本教育是以“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学”为宗旨的教育，是真正做到以同学为学习的仆人，为同学好学而设计的教育。

8、生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。 郭教授的“生本教育”让我领悟到了教育的本质，更让我看到了构建高效课堂的的方向。 我在几年前教过一年二班级的语文，语文课程标准 对二班级的孩子已经规定了写话的要求，所以我在一周会布置两三次日记。到了二班级孩子们已经能够写完整的句子，但是不能很好的把自己的熟悉和感受写出来。我正苦于找不到好的方法时我们学到了数星星的孩子，陪孩子们数完星星，我想到了今日的日记是：摘下一颗星星，用三两句话写出摘星星的经过。 郭教授认为，生本教育不是不要老师，而是使老师变得更加高级、潜在和有力气，通过同学的力气来显示老师的力气。没有老师，同学自发

9、的自学难以取得优质和高效。老师要从组织教学转向组织同学的学习；从设计教学转到设计学习。老师更大的作用在于“帮学”。老师的“帮学”，很大程度体现在“前置性学习”的设计和规划上。所以说，没有“前置性学习”，就不是生本课堂。 其次天的早上我就预备了一节日记指导课。首先，我让孩子们沟通前一天晚上的摘星星的经受。课堂上，孩子们有的心情特别低落，有的兴高采烈，沟通的特别充分。我每到一个小组，孩子们就拉着我不放，有的说，爸爸搬了梯子在楼顶上我还是够不到；有的说我没够到星星就手工做了一颗星星还涂上了颜色；有的说，我没够到星星，但是上网查到星星离我们很远很远，知道了许多学问 看到孩子们布满感情的的沟通，我知道了

10、孩子们为了摘星星颇费了一番周折，确定有很多话说也有了各种情感。我对孩子们说，现在就把昨天的经受，熟悉和想法写下来，结果都写得特别精彩。 最终我对孩子们说，以后写日记，就把一天最想说的话说出来，最想表达的情感表达出来，写出你在生活中最有感受的东西就可以了。后来孩子们再写日记就有话写，写出精彩的语言了。 郭教授的生本教育不是不要老师，而是使老师变得更加高级、潜在和有力气，通过同学的力气来显示老师的力气。没有老师，同学自发的自学难以取得优质和高效。老师要从组织教学转向组织同学的学习；从设计教学转到设计学习。老师更大的作用在于“帮学”。老师的“帮学”，很大程度体现在“前置性学习”的设计和规划上。所以说

11、，没有“前置性学习”，就不是生本课堂。 当读到这些的时候，进一步印证了我对“升本课堂”高效课堂的解读，孩子们真正成了学习的仆人，通过孩子们自主的学习，真正实现高效课堂。 语文二班级下册教学反思4 本文的课题由一个“梦”字引导着同学对梦产生了很浓的爱好，激发了同学在生活的情景一一呈现出来。 这是一篇阅读课文，讲了小仆人公阿德做了一个好玩的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上探望外婆，在地球上预订月球的物品等等，让我们产生对科学的幻想。 老师结合一体机让生对本课加深印象并从中了解了文中提到的事物，让生了解阿德内心的活动，绽开各自的想象理解阿德的梦会有什么?都有什么样的效果?在本课中，老师创设了想象的

12、空间，培育了同学的想象力量。而同学的想象也得到了尽情发挥，同学各个说得意犹未尽。 在孩子们的心中，将来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。全部在现实生活中还不能实现的，在将来的世界什么都实现了。在结尾时老师从中让生了解到：“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢?”为入口，从而给同学制造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己制造力。孩子们也都想得合情合理，切合实际。从收集的资料通过一体机让生了解到阿德的“梦”最终都会一一实现的，让生的“梦”也依据科学绽开想象最终都会一一实现的。 语文二班级下册教学反思5 语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，丑小鸭一

13、课也不例外。文中“孤独”、“讥笑”、“惊异”、“艳羡”“大吃一惊”等词对文章中心的表达起到了举足轻重的作用，正确理解这些词语，有助于同学体会课文深层次的含义。教学时，我屏弃繁琐的分析，以词语理解为突破口，通过不同的方式让同学自主地读和悟，在读中联系上下文理解词语，并把自己的领悟通过朗读表现出来。丑小鸭受欺辱的部分，是本课最精彩的部分。我也没有过多的进行分析，基本上是让同学在读中悟，在悟中读，读与悟有机地紧密结合。同学们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵动，同学在读中学，读中悟，不仅感受到了阅读的乐趣，而且较好地体验到了课文的深刻含义。 语文二班级下册教学反思6 一、注意对同学想象力的培育。 语

14、文课程标准指出：要在敬重同学独特的感悟和体验的基础上培育同学的想象力。 在指导同学感悟黄蝶谷和彩蝶谷的美之外，我让同学发挥想象，设计自己心目中的蝴蝶谷，同学们六人一组，激烈地争论着如何设计，并把事先预备好的纸蝴蝶贴到纸上，并给起了名字。我的蝴蝶谷叫“欢乐的蝴蝶谷”，我的叫“漂亮的蝴蝶谷”，“快乐的蝴蝶谷”、“傲慢的蝴蝶谷”听着同学们起的一个个这么有创意的名字，我不由得不佩服他们的想象力，他们的想象力是那样的奇怪。 二、注意创设宽松开心的课堂氛围。 低班级的同学天真烂漫，活泼好动，他们有很强的表现欲望，老师只有创设轻松开心的教学氛围，寓教于乐，同学才会乐学。正所谓好的开端就等于胜利的一半。一开课

15、我就让同学戴上自己制作的蝴蝶头饰，张开翅膀（双手）向蝴蝶谷飞去。同学兴致很高。这一情境的设计，大大满意了同学们表演的欲望，也为下面的学习打下了爱好的基础。在感悟“上下翻飞”、“随风飘来又随风飘去”、“团团围住，翩翩起舞”这些词句时，我让同学自由做动作理解，整个课堂呈现生气勃勃的景象。 三、以读为本，读中感悟，以悟促读。 语文的工具性和人文性打算了语文课要文道统一。本课语言美丽，富有韵律，又有很强的画面感，特别适合同学朗读。这节课中我设计了许多精致的课件，融合声情并茂的朗读和绚丽多彩的画面让同学入情入境地读，感悟文字美、体会意境美、塑造心灵美。教学中，我采纳形式多样的方式让同学读书。如齐读、小组

16、读、自由读、个人读、配音读等，读书占据了整节课的大部分时间。首先，初读文时先悟再读。在教学第三自然段之前，我先播放一段五彩缤纷的蝴蝶在漂亮的山谷中翩翩起舞的生动课件，让同学先整体感知蝴蝶谷的迷人，然后再让同学自由读文。这样，同学对蝴蝶谷的迷人景象有个也许的印象。在深读感悟阶段，我抓住关键词句中的关键词让同学品读、理解。例如，课文中讲到黄蝶谷的美时，我抓住“金光灿灿”和“非常壮丽”这两个词进行品读，为了让同学悟出“金光灿灿”的美，我除了播放课件“蝴蝶在阳光的照射下金光灿灿”的画面，还引导同学结合生活实际说说什么样的东西是“金光灿灿的”，当同学悟出“金光灿灿”的意思后再指导朗读，效果很好。再例如，

17、一生在读到“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”的“随风飘来，又随风飘去。”读得很轻、很美，我相机问他，你为什么读得这么轻这么美。他说，由于五彩缤纷蝴蝶轻飘飘的，风一吹来，它就飘来飘去，所以我把这一句读得很轻。同学读文有自己独特的见解和感悟，我真快乐。同学在品词的过程中，感悟到了蝴蝶谷的美，最终我让同学通过读把蝴蝶谷美表现出来。 我认为我的课堂上在以上几个方面收到了让人满足的效果。可也消失了我预想不到的状况，有两处失误我感觉特别圆满。在“设计自己心目中的蝴蝶谷”这一拓展环节时，虽然同学设计了许多既美丽又奇怪的蝴蝶谷，也给他起了

18、很有创意的名字，但却没有指导同学介绍蝴蝶谷。其次是漏了指导诵读这一环节。在今后要不断读书充实自己，并积累课堂教学阅历，使自己的语文课堂日趋完善，更受同学高兴。 语文二班级下册教学反思7 雷雨是学校语文课标人教版二班级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让同学通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的奇妙。 一、 在课文开头时，我充分发挥了多媒体的作用。通过音效，引出课题。 让同学亲身感受到雷声和雨声，身临其境，从而引发同学的爱好、调动其乐观性。为后文的学习打好了基础。 二、 注意生字词的教学。 依据低班级同学的年龄特征，留意力简单分散，再加上字词

19、教学本身就比较枯燥，因此我采纳了自由读、同桌合作读、开火车读、做动作读等多种形式的认字活动。让每位同学都参加其中，气氛也比较高涨，获得的效果也不错。 三、图文结合，朗读感悟。 本教材中支配了两幅插图，在此基础上我又补充了雷雨前的图片，力图用形象的图画关心同学理解课文。如，在初读课文之后要让这么小的同学说出课文是根据雷雨前、雷雨时、雷雨后的挨次来写的，是很难的。为了突破重点。所以我选择了三幅和课文内容相关的图片打乱了挨次，让同学根据课文描写的挨次重新摆一摆，盼望把这种叙事方法潜移默化到同学身上。以此来弄清课文的脉络。又如：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这句话中的“垂下来”一词同学不好理解清晰，简

20、单与掉下来搞混淆，于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让同学看，同学就会对“垂”的理解到位，进而体会出课文用词的精确，把这句话读好。 四、体会悟趣，训练词句。 这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起同学对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢？我通过展现图像，然后追问： 从图中看“压”字怎样理解？天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样？同学经过训练，不仅会弄清了“压”字详细含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“闪电越来越亮，雷声越来越像”，我采纳创设语用情境的策略，以运用文本中“

21、越来越”这个描写景物变化开头，理解“越来越”的意思和用法，再让同学用句式说雷雨中，雷雨后看到的景色变化，然后启发同学追溯全文，从而避开逐字逐句的通读全文，做到有详有略，对于第一课时来说，通过这样的方式来初步感知全文好像是最快捷，也易于让同学接受，在次基础上去体会词语读懂句子，同学自然会学得好玩，用得正确。 都说课堂是一门圆满的艺术。在上完本节课时，有很多令人不满足的地方。第一个最大的问题就是心里素养较差，缺乏调控力量，紧急心情贯穿师生，贯穿于整堂课。由于没有调动起同学的乐观性，使整堂课显得特别沉闷。练习用“越来越_”句式说话时，同学的思路没打开，没有准时地进行引导，教学过渡不够自然。同学在看图

22、片复述课文时，语言不够精炼，随便性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教育力量欠缺的问题。我深知，在教学方面，我还有许多需要努力学习和改进的地方，例如：语言基本功、一般话、字的书写等等。 语文二班级下册教学反思8 本课也属于形近偏旁的比较识字。教材分别用图表的形式展现了“日”、“目”、“冫”、“氵”的实物古文字今文字的演化过程。依据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话供应了凭借。 教学中，我引导孩子明白四种偏旁部首的演化同时，联系自身生活体验，感受“晴空 暖和 晾

23、晒”、“寒冷 冻结 冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助图画感受“东海 黄河 长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮丽。 当然课堂上也不能一味的讲解，孩子的爱好必需调动起来，因此，在课中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔画，再引导孩子说说这些古文字像什么？这样激起了孩子探究的爱好，并通过观看比较，引导孩子从太阳、流水等的外形试着说详细，这样适当地进行语言训练，进展了孩子的思维力量，并为识字教学增加了情趣。 所以我想，我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发觉汉字的奇妙、感受汉字的魅力，达到孩子自主

24、识字的最高境界。 语文二班级下册教学反思9 作为一个有二十几年教龄的老师，面对新一轮的教学改革，面对新教材，我们都面临着新的考验。课堂教学中如何调动同学的乐观性，让同学更多更好地溶入，也成为教学中的一大难点。在长期的教学工作中，我深切地感到：给同学一点掌声，他们会给你一个惊喜，一个意想不到的回报！ 下面是发生在我本学期课堂教学中的一个真实情节：我教再来一次这篇课文，当分析到“垂头丧气”这个词时，一切都按我教学预设在顺当进行，在争论完后，我说；“接下来请一位同学上台来表演一下”。 我首先请同学主动参加，然后我请平常上课不爱举手的蒋同学上来表演，她极力反对“不行，我不会表演，我做不来。”在我邀请她

25、之后，她显得有些大方且有些迟疑，并没有走上讲台。我看时机成熟了，“同学们，我们掌声鼓舞一下”，她最终渐渐地迈上了讲台，并且表演特别精彩。“同学们，表演得特别好，大家掌声鼓舞。”在一片掌声中，她满脸喜悦地跨下讲台，回到自己座位。 蒋同学在班级里是一个成果偏差的同学，平常学习习惯也不好，特喜爱玩，对学习也就无所谓了。从今以后，她上课更加投入，发言更加乐观，问问题更多，和我走得更近，更加喜爱语文了。 课后反思一下，同学上台表演，有很大许多障碍。首先是学问层次的缘由，有的同学对课堂学问不理解，无法正确表达，蒋同学可能就属于这种。其次是心理障碍，可怕表达不好而受老师的批判、同学的笑话。还有不擅长用语言和

26、动作来表达、老师不赐予表达的机会等等。 由此可见，老师在课堂教学中要给同学充分发挥的机会，把握时机，适时赐予同学掌声和鼓舞，同学将会乐于表达、乐于表现，课堂教学将更加丰富多彩。当然，老师的掌声和鼓舞不能毫无目的，泛滥成灾，否则起不到对同学的激励作用。 一位好老师，不肯定要过多地表扬同学；一堂好课，可以没有一句表扬的话。但我信任，在老师赞许的眼光下、在老师适当的表扬下、在同学的掌声中成长的同学将回更加健康、更加优秀，由于他们有爱！ 老师们，给同学一点掌声吧，哪怕他（她）不是那么优秀！ 语文二班级下册教学反思10 这篇课文是一个中国古代神话传奇故事，比较适合儿童的口味，贴近儿童的生活。语文课程标准

27、指出：“语文课程应激发和培育同学喜爱祖国语文的思想感情，引导同学丰富语言积累，培育语感，进展思维，初步把握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”因此，本课的教学设计，重点在于让老师时时引领同学把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，抓住重点词句体会人物的神勇，感受上古时代人类制服自然的愿望。阅读是一种共性化的行为，应敬重同学在学习过程中的独特体验，让同学能进行自主的思索和感悟，让同学在读中体会，读中感悟，读中体会人物表达的思想感情，让同学在读懂的过程中，老师适时点拨。培育同学对神话故事的奇妙和丰富的想象产生爱好，激发同学树立为人类的进展的作努力的远大目标。通过对重点句子的指导

28、同学体会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英雄的宏大品质和为人类的幸福的不懈追求的精神。 语文二班级下册教学反思11 第一单元教学反思 胜利之处： 重视语言文字的训练。针对班级中一部分同学语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注意了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发觉错误准时订正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采纳比较法、归类法、重点突破法，使同学牢记在心。 不足之处： 1、朗读指导不到位。同学擅长仿照，不情愿深化钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻。语文课堂上，同学的朗读是有声有色，可在课后同学的朗读又是很平淡呢？甚至是一些练

29、习过的课。 2、不注意自主合作探究性学习方式，老师教同学学，传统的教学方式。 存在缘由： 朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要渐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，究其缘由，是老师缺乏朗读技巧的教导。不注意学习方法的培育，缺少培育同学分析解决问题的力量和沟通合作力量。 整改措施： 我在以后的教学中尽量体现这种自主合作探究性学习方式。学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣，提高了学习效

30、率。 语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中，语文课的朗读目的之一是通过朗读体会所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学力量。 其次单元教学反思 胜利之处： 注意朗读的指导，强化语文教学中的朗读教学，通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读，在加上老师有感情的范读，全面提高同学的朗读水平。在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调同学把字写得正确、工整、

31、规范、美丽。 不足之处： 1、教学形式单调。每个同学读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。 2、同学的说话力量较差，不能精确用词。没有鼓舞同学在说话写话时如何做到用词精确？课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但留意了变化，而且用词精确。 存在缘由： 老师和同学的合作意识得不到鲜亮的体现。教学过程中，我不注意了培育同学的说话力量。 整改措施： 教学形式应多样化，老师和同学的合作意识得到鲜亮的体现。通过共同完成板书等活动，让同学充分体现自我，有被重视感和成就感。老师在课堂上“有意出

32、错”引起同学推断、订正，这样的反思策略，引起同学的爱好，增加了学习的信念。在教学中，老师引导同学，通过查词语手册等活动理解词语意思，从而，正确完成了教学任务。真正体现了语文教学中从不懂到懂，从不会到会这一过程。 在以后的教学过程中，我注意了培育同学的说话力量，比如说：当教学在滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在滂沱大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导同学进行想像说话，使同学进入文章的角色中，增加同学的情感体验。 第三单元教学反思 胜利之处： 教学中我着重抓重点句子，引导同学充分朗读。运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让同学观赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过

33、观赏各个地方水果丰收的场景让同学仿佛身临其境，似乎去葡萄沟巡游了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热忱。 不足之处： 没有尽可能地给同学自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充分的时间让同学自读自悟，自己观看发觉同学没有完全真正成为学习的仆人。 在缘由： 对同学们学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。这些，应作为一些教学教训，始终存留下来，时刻提示自己多从同学角度动身，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教学水平。 整改措施： 在以后的教学中我应让同学默读全文，找出自己感受到美的语句，和小伙伴读一读并且相互沟通。每个同学对文本的理解和感知是不同

34、的，查找到他们心中认为美的地方也是不同的。我从敬重同学的共性体验角度考虑，实行上述做法，既可以调动同学学习的主动性，培育他们独立思索的力量，又能使同学在沟通中相互学习，进一步感知日月潭的美景。 第四单元教学反思 胜利之处： 为了让同学理解“科学家的话也不肯定都是对的，要动手做做看”， 培育同学在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的力量，老师在教学中设计了一个试验：让同学往一个装满水的杯子里放进一条金鱼，观看水的变化。让同学亲自操作、亲眼所见，既能激发同学探究的爱好，又能有效轻松地突破教学重难点，使同学体会到对别人所说的话，要通过思索去推断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。 不足之

35、处： 朗读的训练不是很到位，层次性不够明显。 引导同学从充气雨衣的创造联系到身边的事物，启发思索，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加便利。我选择了同学比较熟识的物品，同学也能乐观地思索，不会由于所列用品离自己太遥远而失去思索探讨的乐观性。但由于时间仓促，这一环节并没有得以充分地绽开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的圆满之一。 存在缘由： 我只想到仿照充气雨衣的创造，引导同学联系身边的可改进的事物，忽视了指导同学沟通身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。 整改措施：

36、 低班级语文教学，要始终坚守“让同学读书，以读为主”这一教育理念。低班级的同学年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要留意让同学在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注意朗读的指导和训练，要给同学创设出一种品读语句，体验情感的详细情境，让同学真实的感受、体验，从而领悟文本和所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。学文的最终还要再让同学进行课文的整体回归朗读，加深对文本的理解和整体把握。让“书读百遍，其意自现”这句俗语为我们的语文教学服务，更让它来影响同学的一生。 第五单元教学反思 胜利之处： 利用简笔画突破了课文的

37、重、难点，使同学直观形象地理解了课文的内容。在理解“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”我就用简笔画在黑板上简洁地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁拦住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，同学就一下子理解了。 不足之处： 课堂教学缺少生气和活力！同学死气沉沉，不情愿去读。生字比较多，要求会写的字就有十二个，其中带竖撇的字有五个，也就是本课识字、写字教学环节的主要任务。人们常说，爱好是最好的老师。假如孩子对识字产生了深厚的爱好，他们就能自觉地去学习并把握生字。只有提高孩子们对识字的爱好，才能使

38、孩子们对枯燥的生字教学产生深厚的爱好，并且增加识字的力量。在教学中，我只用常用的在黑板上书写生字的方法。没有正确地书写竖撇这一笔画。 存在缘由： 在引导同学说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，同学说的范围较窄，而我又没有准时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随便性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教育力量欠缺的问题。 整改措施： 1、采纳了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜爱的小节读、小组合作读，激发了同学读课文的爱好，在多种方式的朗读中培育了同学的语感。 2、利

39、用课件展现“质”的笔顺，引导孩子们观看第一笔与其次笔的不同，那不同于平常的白底红字，明显放大的笔画，逐笔的书写，逐笔的比较，多媒体教学手段与识字、写字教学的有机结合，引发了孩子们识字写字的爱好，使孩子们快速有效地把握了竖撇的正确写法。 第六单元教学反思 胜利之处： 在教学中，我特别重视同学读的训练。每读一遍有一遍的要求。同学通过读、思、悟等几个环节，将文章读通、读懂。最终使同学的言语得到丰富，力量得到进展。课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，竞赛读等方式，使同学喜爱读书，并把课文读准，读流利，到有感情。同时在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。 不足之处： 1、没

40、有达到我预期的效果，许多的词语还是一知半解，上课不仔细听，字迹比较潦草，没有人乐观回答问题。 2、不留意说话写话练习。 存在缘由： 在教学中没有留意拓展同学的思维，只是根据课本中的内容进行教学。没有营造了一个民主的教学环境，让同学带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了同学的潜力。 整改措施： 在阅读教学中，教学应当是一种“导体”，让文本与同学的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开头引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营

41、造了一个民主的教学环境，让同学带着真挚情感走进文本，并充分挖掘了同学的潜力（敢想、敢说、敢做），使同学对文本有了独特的理解。在读中理解“浓墨涂抹、轻笔细描”等词语的意思，知道“夸赞、赞扬、赞扬”表示的意思相同，是近义词。同学在老师的引导学习中积累了语言。 第七单元教学反思 胜利之处： 教学寓言两则时，我首先让同学了解这两则寓言故事讲了一件什么故事，弄清故事的情节，也就是弄清故事的发生、进展和结果。要在把握故事情节的同时，引导同学对故事情节的进展进行想象、深化思索，一步步加深对寓言的形象地熟悉，体会蕴含的道理。 不足之处： 1、没有留意引导孩子进一步熟悉观看的重要性。特殊是怎样进行观看？ 2、在

42、同学活动面方面还需拓宽，老师在教学节奏还不够紧凑。在同学弄懂了寓意的基础上，没有让同学联系生活实际谈谈自己的感想。 存在缘由： 课前预备不足，没有仔细地备课，钻研教材，做课件。只是为了完成教学任务。没有依据教材特点和同学的年龄心理特点创设各种活泼、好玩的教学情境。 整改措施： 怎样进行观看？这是本文的重点，也是难点，同时也是本课应当突破的语言进展。提高是思维的关键，在学习第3自然段时，为了让同学精确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的。让同学大胆猜想列宁当时是怎样想象的，一边认真观看，最终一步一步的找到养蜂人。让同学的语言与思维力量同时得到训练与提高。（这个环节中，用简笔画勾画路线图。路边的花丛花丛里

43、有蜜蜂采蜜蜜蜂采了蜜就飞进了一个园子园子旁边有小房子找到养蜂人。）这样就有利于关心同学对课文的深化理解。 第八单元教学反思 胜利之处： 我运用了精致的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，信任他们对于仔细观看，擅长思索，肯定会有更新的熟悉。 不足之处： 1、没有对本课的相关内容和相关学问进行必要的补充，那么对本篇课文的理解只会流于表面。 2、只是让同学把课文读通读懂，没有注意情感体验，珍视同学独特的感受、体验和理解。 3、在教学中不注意培育同学的想象力。 存在缘由： 我没有留意体现

44、同学是课堂仆人，是学习的主体，留意做到真正以同学进展为本，培育他们创新精神和实践力量，留意为同学供应主动学习、合作学习、探究学习、制造性学习的平台。 整改措施： 恐龙的灭亡这一课的科学性比较强，所以我们在使同学获得科学学问的同时，更重要的是激发同学对自然现象进行科学探究的爱好和愿望。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松开心地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的奇怪心，有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望。 语文二班级下册教学反思12 “我的发觉”这项练习的目的是引导同学发觉陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的

45、作用。“日积月累”中的“读读认认” 要求熟悉的十个生字都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有肯定独立识字力量、会用换偏旁识字法识字的二班级同学来讲，熟悉这些生字不算困难。“我会连” 所列词语同学都学过。“读读背背”中节气对于同学来讲很生疏，教学应重在激发同学了解节气等自然学问的爱好，通过读使同学对节气有初步的熟悉就可以了，不要强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。“口语交际”支配说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。本组“展现台”是引导同学展现学习、了解到的自然学问。老师要在本组学习的过程中，

46、有意识地引导同学去搜集、预备展现的内容。“宽带网”这个栏目列举了两种好玩的动植物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一个是喜爱热水的鱼。通过阅读，可以开拓同学的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发同学了解大自然的乐观性，使同学养成留心观看大自然的习惯。号召同学都来争做“小博士”，在读书或看电视时留心观看了解动植物 语文二班级下册教学反思13 为了加深对诗歌意境的体会，可以组织同学倾听杨树唱歌、观看杨树、画杨树。 一、品读中留意培育同学的感悟力量，让他们切实体验到语句美、意境美。如：学完第一节后，这样引导同学品读：“假如你现在就是一棵欢快的杨树请你配上动作，读出欢乐的感觉吧。” 二、在学习第一

47、节时，“为什么下雨时唱得洪亮”，有的说：“由于杨树喝饱了水，所以唱得洪亮。”由于下雨了，雨水给他洗了澡他心里太兴奋了，所以就唱得洪亮了虽然同学的话很稚嫩，但很有共性完全是心声的流露反映了他们眼中的世界。课下，我仔细思索认为还有一些不足：课堂应重视引导同学想象，如杨树还会把歌儿唱给谁？在歌中唱什么？此时应重点引导点拨。 语文二班级下册教学反思14 是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮美，抒发对祖国山河无比喜爱之情。本课重点是同学正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的宏伟、壮丽。领会美妙景色，受到美的熏陶，激发喜爱祖国山河的情感，发挥同学的想象。

48、 一节课上下来，我觉得做的比较好的有以下几个方面： 1、充分并有效利用搜集资料。新课程背景下的语文教学提倡大语文观，它强调课文只是一个载体，而不是教学资源的全部。语文老师，不是教教材，而是用教材。所以，在上课前，布置同学搜集有关瀑布的资料，从课堂的汇报可以看出，通过搜集沟通，同学对瀑布的了解，不仅仅局限于诗歌所表现的内容，而是围绕瀑布这一中心所形成的一种大的学习氛围，特殊是同学所呈现出来的搜集过程，更是为语文学习供应了一个宽阔的空间，让同学切身感受到“哪里有生活，哪里就有语文学习”。沟通之后，要求同学“下课以后把全部的材料都粘贴到墙报栏里，大家都来读一读”，使材料发挥了最充分的作用。 2、调动多种感官