《梦想的力量》教学反思

1、 梦想的力量教学反思幻想的力气教学反思 作为一名人民老师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的幻想的力气教学反思，欢迎大家共享。 幻想的力气教学反思1 本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大岁的男孩，要为非洲的孩子修一口井，听起来这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和关心别人。这就幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来盼望，能制造特别迹。 故事布满了浓浓的爱心，和善的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有很多人在小瑞

2、恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的力气。 设计这篇课文时，我首先考虑到要教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。 教学过程中，我紧紧把握住同学的情感脉络，乐观设置平台给同学充分地读书时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导同学抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象

3、在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 幻想的力气教学反思2 “幻想法则”告知我们：人类最珍贵的本能就是对将来布满幻想，很多不切实际的幻想其实都是可以实现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的幻想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，间续有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的幻想最终实现了。这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想毕竟有多大的力气？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一

4、种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此铺张时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利同学理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身

5、点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让同学逐步学会精度、略读和扫瞄。”其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应当教给同学更多学法，并指导应用。 本节课，我认为自己做得较好的是：抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。我让同学先读，然后

6、填表，最终看动画听读，加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介，同学们都很敬佩他，赞叹幻想的力气之大，并从瑞恩身上学到了许多。 总结这节课，备课不够细致。今后我肯定仔细钻研，仔细备课，上好每节课。 幻想的力气教学反思3 幻想的力气一文是五班级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“同学抓住感动我们的地方，体会的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。 在

7、课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清幻想的实现过程，体会的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导同学归纳为三个大问题“什么样的幻想？”“幻想是怎样实现的？”“什么是幻想的力气”。这三个问题中就包含了重难点。让同学提出问题后，让同学自读课文解决能够自我完成的问题。为了让同学能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让同学领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20 xx元、购买钻井机的钱。这个环节让同学依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯

8、性，并在两者之间留下空档，目的是让同学去发觉这一步步的抱负实现过程中消失了什么“意想不到的事情”。并在此让同学感悟幻想实现的困难以及的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让同学领悟抱负的力气可以变大，而且同学依据文本中对瑞恩抱负变化的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上洁净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让同学感悟幻想那感动人的力气时就有些困难了。此外，同学对这“幻想的力气”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深化。更是难题了。总感觉整节课，同学上到了肯定的高度后，到了

9、领悟更深一点的时候就消失了无法逾越的瓶颈。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。不仅由于篇幅长，内容深刻，还由于虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学应当多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题的确耐人寻味。 幻想的力气教学反思4 幻想的力气叙述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上干净的水的幻想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的许多人。最终，瑞恩的井建成了。这就是幻想的力气。在本堂课我主要抓住以下几方面： 一、做好了课前预习和课外拓展。考虑到

10、课文较长，一节课难以上完。我就先让同学做好课前预习，扫清了生字、词障碍。由于同学的实际状况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最基本的事物和水，饱受饥饿、疾病的熬煎，甚至面临着死亡的苦难，这理解起来很费劲。因此，我课前让同学搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解。在教学中让同学找出瑞恩幻想产生的缘由，结合文中老师的话来感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。 二、由主线问题入手，教学环节层层深化。由于本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学时我尝试着采纳“先学后教，当堂训练”的教学模式，让同学在自读自悟中理解课文，在教学中我采纳以同学自主学习为主的教学方法，将课文内容内化为

11、几个相关联的问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩的幻想产生的缘由是什么？”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想毕竟有多大的力气？”，做到环环相扣，层层深化地引导同学理解课文内容。 不足之处是：部分孩子没有做好课前的预习，课前查阅资料的同学也不多，同学参加意识不是很强。这方面还要加强培育。 幻想的力气教学反思5 幻想的力气是一篇略读课文，篇幅较长，但学起来并不难，由于瑞恩的幻想是什么，同学很快就能找出来，包括瑞恩为实现幻想所做的一些事，同学从瑞恩的幻想中也能感受到他的为人和善、有爱心。 但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉，我让同学谈谈对“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？

12、”这一句的理解，孩子们始终只能停留在由于做了感动的事情而流泪这一层面上，却不能与幻想和幻想产生的力气联系起来，课堂上他们的争论看上去似乎已经理解了这句话的含义，都说的是那么一回事，可是我内心深处总觉得不满足，总是觉得孩子们没有真正的理解，瑞恩并没有真正打动他们的心，虽然课文根据预定方案顺当的上完了，不过这种感觉却始终挥之不去，怎样才能让他们更深刻的体会到幻想的力气，我想肯定要促进使他们的行动才算完结吧。于是我便布置了一道作业，让他们写写自己已经实现了的小小幻想，重点写为了实现自己的幻想所做的事情。然后我选了两篇比较好的作文在班上沟通，或许是亲切感的作用吧，由于瑞恩究竟比班上同学距离远嘛，同学一

13、下子就明白了要想美梦成真就必需要付出艰苦的劳动，这一次的争论完全没有了全是课文语句的感觉，都说的是自己的心里话，知道这时我才松了一口气。之后我又细细观看班上同学的表现，果真有一些触动，尤其是几位女生，她们学习的劲头更足了，作业上由从前的老师布置了我就做，变成了老师不布置我也会提前做。 像幻想的力气这样的文章，我觉得老师的教学不能仅仅停留在对课文内容的理解，要更多的关注是否真正达到了触动同学内心的目的，由于它不单单只是一篇语文教材，它也是一篇能转变我们行动的很好的生活教材，假如我们能奇妙的用好它，对我们的同学来说更是一道精神上的养分餐。 幻想的力气教学反思6 幻想的力气是一篇略读课文，在教学时间

14、的支配上只有一个课时，长长的一篇课文，要达成的教学目标并不简洁，在进行本课的设计时，我围围着“幻想”与“力气”两个主题绽开。让同学质疑，整理为四个问题：1、谁的幻想？2、什么幻想？3、怎么实现？4、幻想有什么力气？在这几个问题中，第三、四个问题应当为高潮部分，而回顾整个教学过程，发觉自己没有当机立断，反而在第一、二个问题上耽搁了许多时间。对于这篇文章，我认为把握住文章的第一部分内容是很重要的，瑞恩的年龄，瑞恩幻想的宏大，最初有幻想时的执著，瑞恩为了实现幻想的努力和坚持，要是能把这个理解了，幻想的其他意义也就迎刃而解。 接着就是让同学谈一谈小男孩的幻想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，

15、在对第一部分理解的基础上，同学能够谈出自己的体会，明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。然而，因第一部分的失误，造成同学后面的理解不够深化。 我再次熟悉到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让同学思索的点少而精，保证充分的时间阅读文本绽开思考与争论。 幻想的力气教学反思7 “幻想法则”告知我们：人类最珍贵的本能就是对将来布满幻想，很多不切实际的幻想其实都是可以实 现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的幻想，给非洲

16、儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，间续有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的幻想最终实现了。这是一篇读起来令人 心灵震撼和感动不已的课文，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想毕竟有多大的力气？”。“瑞恩的幻想是什么”，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利同学理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指

17、导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 本节课，我认为自己做得较好的是： 1、抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。 2、放手让同学围围着问题自主学习。 存在的不足： 1、没有更好地顾及不同等次的同学，提问时应当多给后进生一些回到的机会。 2、还应当更注意对课文的品析，在悟中读书，加深同学对课文的理解。 3、时间支配不够好，以后应当合理支配各环节的时间。 幻想的力气教学反思8 12月13日上午，在我校进行了全镇指导性听课、评课活动，本人受益匪

18、浅。 本节课是一篇阅读课文，我设计了五大环节： 1、初读课文，感知内容。 2、快速扫瞄，体会情感(抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、顽强和执著)。 3、领悟的写作方法。 4、创设情景，升华情感。 5、师生互动找寻收获。 因课堂教学任务比较繁杂，因而忽视了阅读的训练，只是让同学朗读一遍之后，抓文章的主要内容，接着快速扫瞄课文，找寻自己最感动的部分，这样，课堂上前后只朗读了两遍课文。在沟通同学最“感动的”部分时，也并没有依据教材的需要，进行朗读的指导，总之，课堂上忽视了阅读训练，所以造成“不能深化感知课文内容”，影响了同学对情感的体会。 另一个问题，挖掘教材时并没有真正地给同学创设真正的意境，因而不

19、能很好的培育同学的口语力量和丰富的制造思维。例如：假如小瑞恩和他父亲再次来到中央电视台的实话实说栏目组，你作为一名主持人预备向他们问些什么?这一环节的创设，只是追求了形式，忽视了意境的创设，让同学不能身临其境的感觉，收不到真正的效果。假如在课堂上创设意境，找同学分别扮演小瑞恩和他的父亲，鼓舞同学大胆想象，从不同角度去采访，深刻的体会文章的情感，同时也从中获得了思想教育。 通过本次教研活动，自己意识到了课堂教学中朗读教学的重要性。同学通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟。作到读有要求，读有层次，通过派多种形式的朗读，悟情传情，培育感悟。写景的文章，既要读出景物的美妙，还要体会如何借景抒情

20、;写事的文章，要体会如何记事传情;写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物情感。 课堂教学，创设意境也是尤为重要，是不行缺少的教学环节，是情感升华的主题，这里必需作到真实、有意义。 幻想的力气教学反思9 幻想的力气叙述了加拿大岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想而不懈努力的经过，体现了瑞恩和善、执著、金子般的美妙童心。以下是我对幻想的力气的教学反思。 幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。在设计教案时，意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关

21、爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 幻想的力气是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。课堂上有的同学点到了要处，但是自己

22、没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让同学自主学习，培

23、育同学学习的力量，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使同学的思想熟悉得到升华。让同学明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。 幻想的力气教学反思10 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的小伴侣修一口

24、井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。 这篇课文我的设计意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显匆促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从

25、中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以和文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自身靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。课堂上有的同学点到了要处，但是自身没有很好地抓住，没有深究没有和时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不只能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只

26、有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让同学自主学习，培育同学学习的力量，这一点我自身也做的也不够好。没有利用好第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充足学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使同学的思想熟悉得到升华。让同学明白幻想竟

27、然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。 幻想的力气教学反思11 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖

28、和。 这篇课文我的设计意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己*做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见

29、他的急躁、顽强的意志。课堂上同学有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打

30、下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让同学自主学习，培育同学学习的力量，这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使同学的思想熟悉得到升华。让同学明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。 幻想的力气教学反思12 【教材分析】 幻想的力气是九年义务教育人教版新课

31、标五班级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。这就是幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来盼望，会给人带来无穷的动力，能制造特别迹。 【学情分析】 五班级同学经过前三个单元的学习，同学们有肯定的阅读、收集资料的力量及预习力量。因此，本单元学习，老师可引导同学通过朗读感受人物的精神品质，体会的情感脉络和表达方法，培育同学的速读力量。由于课文篇幅较长，初读课文时刻让同学借助“

32、阅读提示”独立阅读课文，指导同学深化细致地与文本对话，与对话。 【教学目标】 1、熟悉6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 2、领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去； 3、有感情地朗读课文，连续练习快速阅读，并能简要地复述故事。 4、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 【重、难点突破】 本课的教学重点是引导同学体会瑞恩的精神品质，领悟的表达方法；教学难点是体会“幻想的力气”所蕴含的深意。 【教学过程】 一、导入新课 1老师板书“幻想”。

33、2提问：同学们，你有自己的幻想吗？有的话，请你告知大家，你的幻想是什么？ 3同学们的幻想都很美妙！盼望你们能时刻记住自己的幻想，并使幻想转化成前进的动力，由于幻想的力气是巨大的，它可制造无法想象的奇迹。（补全课题） 4现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。（齐读课题） 5同学们已看了这篇课文，依据课题提出课文内容相关的问题。 谁的幻想？ 幻想是什么？ 怎样实现幻想？ 力气有多大？ 二、自主学习，整体感知 1自由读课文 2检查预习状况 迫不及待 募捐 水泵 下旬 筹齐 一声不吭 颠簸 分散 接火车读 全班齐读 三、学习课文，体会“幻想的力气巨大” 1依据刚才同学们的提问，你能解决哪些

34、问题？、 2解决问题（瑞恩） 3解决问题，请大家自由朗读课文，在文中找出相关语句，并谈体会 同学读课文沟通 .我想给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。 我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 老师小结：瑞恩的幻想坚决、执着，他的幻想越来越大。 瑞恩的幻想大，最终他的幻想实现了吗？哪一个自然段特别明确的告知我们。（17自然段） 4解决问题，在课文上找出相关语句课文 是呀。一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？（全班齐读） 提问：谁流泪了，为什么流泪？ 小结：安格鲁村民们，由于瑞恩的井给他们带来了幸福、生命、健康，是一种感谢泪，瑞恩和父母都流下了感动、幸福的眼泪，他们没想到幻想的

35、力气竟有如此之大。对瑞恩的井，安格鲁村民们表示感谢，自己没想到付出，会得到相应的回报。 全班齐读 5解决问题 提示：瑞恩幻想的实现大体经受了三个步骤，一是挣70元，二是筹集20 xx块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步困难，瑞恩的幻想，瑞恩的和善，瑞恩的怜悯心面临着一次比一次愈加严峻的考验。 挣70元请同学们快速扫瞄，找到相关的段落 同学沟通：第6自然段 A质疑：请同学们快速扫瞄，用“”标出瑞恩做的几件事？体会他是一个怎样的孩子？ B质疑： 仅仅只做了这五件事吗？你是从哪儿知道的？（省略号） C质疑：瑞恩为挣70元，他至少做了几件事？并没有一一写出来，为什么？ 同

36、学沟通并汇报：没有一一写出来，由于那样会让文章哆嗦，的确，在写作时，应选择具有典型性、代表性的事例才能打动读者。 D创设情景： a.当全家人去看电影，他一个六岁的孩子，仔细地擦着窗子，累得筋疲力尽时，他会想? b.当暴风雪过后，树上的枝条散落一地，他突然捡到一根粗重的枝条，费了九牛二虎之力才把它拉动，此时他会想? E质疑：除了做这些事，还做了哪些事？ F小结：一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井，听起来，这确定是一个梦，一个小孩的梦，一个无法实现的梦，然而就是这样一个不行能实现的梦却变成了现实，这就是幻想的力气。 当听工程师要买钻机时，他会有什么反应？（请同学们找出相关的段落）

37、同学沟通并汇报：第12自然段（全班齐读） 小结：瑞恩已熟悉到买钻机的难度，但是态度很坚决，同时，这也说明他在不断成长。（筹集20 xx块钱） 仅仅靠个人的力气能实现这个幻想吗？（不能） 那他用自己的幻想感到很多好心人，你从哪个自然段看出来了，感到了谁？ 同学沟通 小结：瑞恩的幻想不仅激励自己，耕多感到别人，从而感受到幻想力气的巨大。（这就是幻想的力气） 四课堂作业 学完课文后，你想对瑞恩说些什么？ 五板书设计 17幻想的力气 瑞恩 怜悯心 挣70元 更多人筹钱 挖一口井 基金会 30口井 六教学反思 幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。这也是一篇略读课

38、文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的幻想是什么？幻想是如何实现的？瑞恩的幻想是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是其次个问题，我只是简洁地让同学列出了分三步实现，没有让同学重点地品位词句，来体会“幻想的力气”的深刻含义。 幻想的力气教学反思13 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下

39、伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。 这篇课文我的设计意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家

40、务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。课堂上有的同学点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感

41、情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让同学自主学习，培育同学学习的力量，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使同学的思想熟悉得到升华。让同学明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。 幻想的力气教学

42、反思 我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。 语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让同学逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为： 、略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让同学在略读实践中猎取信息，更重要的是要让同学在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育同学的略读力量。因此，在略读教学中光让同学略读是不够的，还要受之以法，循法而学。 、略读课上同学应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，