小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-部编四年级上册第一单元作文教学设计

1、统编教材第七册第一单元习作推荐一个好地方教学设计电子科技大学附属实验小学 胡丽华一、学情分析 本次习作的要求是推荐一个好地方。既然是“推荐”，就要使读者读了文章后也对这个地方感兴趣。在介绍这个地方的时候，选取什么角度，怎么写吸引人就至关重要。这次习作主题贴近学生的生活实际，学生有天然的、自发的表达欲望，只要找准表达方式和角度，就容易感染人。学生在三年级时已初步接触了写景的习作训练，初步掌握运用多感官细致观察的方法。初步了解围绕一个中心意思写的技能。写作水平具有一定的基础，但也不排除有一部分学生因为还没养成细致观察的习惯，又不善于积累，对作文还有畏惧心理的可能，以至于出

2、现表达没有头绪；文章错别字多；内容重复空洞、表达不清的问题。因此，教师在指导习作时，就要注意引导学生理清顺序，多角度思考和表达；在自评、互评、分享中给予及时的帮助，让学生顺利完成本次习作，达成练习目标。二、设计总述本次作文本质还是写景，对学生来说有一定难度，但是学生在三年级写景习作中已经打下了一定基础。在教学设计第一课时，首先激发学生兴趣，打开学生写作选材思路，激发学生写作欲望。学生喜欢获得表扬，首先设置一个小小奖励环节，来刺激学生的参与兴趣，其次借助教材给予的插图拓展学生选材的思路，再借助课文观潮梳理写作方法和表达方法；最后依托事先准备的病文进行多角度的选材和写作方法的思路指导，让学生能够有

3、法可寻、有例可依，快速找到自己的创作思路。在第二课时，利用习作评价表进行多元评价，促进学生修改和完善自己的习作，领取自己的奖励。教学课时：二课时教学目标：1围绕“好地方”这一话题，挖掘话源，激发起学生交流表达的愿望。2筛选自己喜欢的好地方，抓住这个地方的特点，从不同的角度选取材料，表述清楚推荐理由。3采用多元评价，尝试修改和分享自己的习作。教学重点：如何进行多角度选取材料教学难点：抓特色写清楚推荐理由教具准备：PPT、视频、白板、课前收集的图片教学过程：第一课时一、设置情景，激起兴趣1寒假期间，因疫情影响，钱多多天天呆在家里觉得烦闷，近期疫情有了好转，钱多多央求爷爷带他出门游玩，但爷爷的提议都

4、被多多否决。于是钱爷爷希望大家来推荐一个你心目中好玩的地方，如果你的推荐被钱多多选中，钱爷爷将会满足你一个小小心愿。同学们，今天我们就为多多“推荐一个好地方”（出示PPT、板书课题：推荐一个好地方）2你想为多多推荐哪个地方？把你推荐的地方写在练习纸上，待会儿交流。【设计意图：通过创设情景激励学生主动参与，激发其分享和表达的积极性，唤起学生的习作兴趣】 3.咱们的课本也推荐了几处好玩的地方：（出示PPT：书中四幅图） 4.引导学生仔细观察：这几幅图各是什么地方？你对哪幅图印象最深？为什么？对于表达不清的学生给予指导和鼓励。【设计意图：运用图片唤醒学生对去过的而又觉得好的地方的回忆。让学生有话可说

5、，有事可写。对于习作能力弱的学生给于帮助。】二、创编问题，找出症因1.对于钱爷爷提出的挑战，很多同学都跃跃欲试，小李首先向多多推荐了一个类似第一幅图的地方，他写道：（出示PPT）黄龙溪是个不错的古镇。街道两旁是各种商家，往前走还有一条大河，可以通过石墩过河。走进黄龙溪就看到一个大的喷池，沿街的中间有一条溪流，可以打水仗，那是我最喜欢的。提问：小李推荐的这个地方多多会喜欢吗？为什么？（白板上书写（预设：表达无序、特点不突出、句子不完整.）【设计意图：通过对病文分析，形成差异化认识，让学生积极思考，主动回答问题，引发探讨】如何才能将我们自己觉得好的地方，写得让多多动心呢？三、析明目标，创立思维（一

6、）合作学习，探究方法1.同桌互助学习本次作文要求，推荐一个“好”地方。（出示PPT）对“好”字的理解，是自己喜欢？还是吸引人？有特色？好玩？美食多？记忆深刻？.【设计意图：抓住关键字，有重点的选择，为目标服务】2.推荐理由：什么地方？在哪里？有什么值得推荐的？【设计意图：让学生理清头绪，对主题的立意加以强化。】3.小组馈文，重获写法（1）回顾本单元刚学过的课文，观潮这篇课文是按照什么顺序来写的？（2）小组讨论后汇报。（3）观潮就是写景的文章。借助图形回顾课文的写作顺序（出示PPT）声音和画面由远及近简写潮去后比喻比喻 夸张比喻声音画面评价顺序天下奇观潮来时潮来前周围的景物等待的人们静动简写细致

7、简写（4）作者巧妙运用表达方法，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人身临其境。（5）我们在写作文的时候也可以学习观潮的写作顺序。【设计意图：通过对课文的回顾，为学生重现写景文章写法，加深记忆。学以自用，解决写作困难】（二）换移写法，借症得法1出示小李的作文，结合观潮写法提出修改建议(播放黄龙溪古镇小视频)“黄龙溪是个不错的古镇。街道两旁是各种商家，往前走还有一条大河，可以通过石墩过河。走进黄龙溪就看到一个大的喷池，沿街的中间有一条溪流，可以打水仗，那是我最喜欢的。”（1）生先思考后自己修改（2）小组快速讨论，综合意见（3）采用简单的结构图表达（通过手机拍照上传希沃） 位置(简单介绍)总景色古镇美食

8、（重点介绍） 分 黄龙溪古镇自己最喜欢的地方 . 自己的感受（简写） 总写作顺序：由远及近、由近及远2结合课文自选写作方法、自想写作顺序和内容，做出思维导图。师巡视并及时指导。师结合巡视时出现的问题进行引导，和生一道归结出方法（白板上书写完善）好地方（自命题）位置特别之处感受（可选择性写）人物事生活民俗美景美食地方特色可供学习、休闲的人性美选取二到三项细致略简写好地方（自命题）位置特别之处略好地方（自命题）位置特别之处简写 提示：注意文章写作顺序3引导学生为自己的作文命好题目小结：通过课文和病文找到了从哪些角度选取材料，恰当地利用写作方法书写自己的文章。【设计意图：促进学生积极开动脑筋，理清自

9、己的写作思路，从多角度选取材料，运用思维导图，使思路清晰明了。让学生生找到写作的突破口，理解如何表达主题。】四、学生撰写，相机指导【设计意图：通过对过程的指导，激活了学生想要分享的内心。老师随机指导一二学生，不断鼓励，如此操练，提高学生身体化、心灵化的习作能力。】第二课时教学目标：检查生是否按照第一课时中的目标2写出了：（1）自己喜欢的好地方；（2）抓住这个地方的特点；（3）从不同的角度选取材料；是否表述清楚了推荐的理由。根据评价和建议修改并分享自己的习作。教学过程：一、出示评价表（出示PPT）训评点评价项目自评互评师评总得书写工整，无错别字，标点运用正确围绕一个中心意思写从两种或以上角度选材

10、巧妙运用一些句式、有新鲜感词语进行表达语句通顺，用上积累的词语表达清楚，突出了地方特点认真修改自己的作文【设计意图：通过评价量化表，让学生再次明确完成本次习作的具体要求，进而进行细化和修改】(一)抽取个例，指导点评（投影出示）1通过巡视找到好、中、差各一篇，让生进行朗读或者展示，指导学生进行评价，落实到评价表具体某点，语气委婉地提出不足之处和建议。2指导使用评价表中的标准，如何在文中运用。（二）同伴互助，探讨修改1组成修改小组，在组长的带领下，一人阅读习作，按照评级量化表点评和修改。2组内修改完毕，讨论修改的意见和小结本次作文的优点和不足。对有困难的同学给予帮助。（三）自我斧正，完善习作1针对

11、小组内的意见和建议，根据评价量化表增删自己不足之处或者修改表达不到位的地方。还可以借鉴别人的好方法为自己的作文服务。2再轻声读自己的习作，做到语句通顺。【设计意图：通过评价表激发学生自我评价意识，发挥同伴互助的作用，尊重每个学生的个性特点，因材施教，为学生指明通过不同表达方式写出自己感受的方法。在老师的指导下人人参与，更有效地指导能力弱的同学，帮助其掌握习作方法，学会修改自己的习作。】（四）赏评习作，获取奖励1读读自己修改后的习作。把自己最满意的段落读给同桌听，听者从能否出现画面感的角度进行点评。2把自己满意的习作交给钱多多，领取心愿卡。（教学助手中的奖励）【设计意图:学生再次修改习作后能和他

12、人互换，根据评价的标准分享和交流。通过激励手段，培养学生不断地修改自己的习作，促进学生习作的积极性和主动性】（五）作业设计小练笔：最近有位同学们最喜欢的作家叔叔听说电子科大附小很不错，他很想听同学们对学校的介绍，再决定要不要来为大家做一场演讲。请你运用本次习作课学到的表达方法推荐一下我们的学校，邀请作家叔叔到我们美丽的校园走一走，为大家带来视听盛宴。（出示PPT）板书设计：推荐一个好地方什么地方 简单介绍在哪里 简单介绍 特别之处（推荐的理由）重点介绍反思与点评：作文教学一直是语文教学中的难点，对于这类写景的作文，大多数学生有畏难情绪。如何才能让学生有写作的积极性，本此作文教学设计意欲教给学生从多角度选取材料的方法，开拓学生思维，激发表达欲望。1.抓住学生希望获取奖励的心理特点，