小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-《繁星》教学设计（江安西江小学彭燕）

1、部编版小学四年级上册第4课繁星教学设计 江安县江安镇西江小学校 彭燕【教学目标】1.认识“昧、坠、怀”这3个生字。2.有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。3.学习运用时间顺序安排材料的方法。通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教学重点】有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。【教学难点】通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入1.孩子们，你喜欢看夜晚的星空吗？星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪着智慧的光芒。那满天的繁星充满了神秘感，能引

2、起我们无限的遐想。有一位文学巨匠也非常喜欢繁星，而且对繁星有着独特的感受，这位文学巨匠是谁呢？2.作者简介师：孩子们，首先让我们一起走近作者，去了解这位文坛巨匠巴金。课件出示：巴金，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家。其代表作有家春秋雾雨电等。3.板书课题、齐读课题师：孩子们，作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟？让我们带着这个问题，共同学习课文繁星。设计意图：设计这个环节，既能检查学生预习情况，又能激发学生主动学习的兴趣，同时也自然而然地引出下面的环节。二、整体感知1.检查预习，注意加点字的识记。课件出示：半明半昧 摇摇欲坠 怀抱师:通

3、过课前预习，我们认识了三个生字,你能正确读出来吗?2.指名有感情地朗读课文，师相机正音。3.课件出示表格，学生默读、思考，教师引导，完成填空。（先出示空白表格，再根据学生的回答依次显示答案）师：孩子们，咱们默读了课文后，动脑思考，找一找作者三次观察繁星的时间、地点、所见及感受。（约定：天上星 亮晶晶）时间地点所见感受第一次从前家乡密密麻麻最爱第二次三年前南京星群密布光明无处不在第三次如今海上半明半昧摇摇欲坠仿佛睡在母亲的怀里师：孩子们，通过思考、交流，我们知道了作者三次观察繁星的时间、地点、所见及感受都不同。老师发现本文的景美，语言也很美，不知你们有什么发现呢？3.文章中运用了大量的修辞手法，

4、你能找出来读一读，品一品吗？师引导：大部分精彩语句在第3自然段，请同学们细读第3自然段，找出运用了修辞手法的句子，品味、交流并发表感悟。渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（比喻句）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比句）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。（拟人句）设计意图：在充分阅读的基础上抓住重点句子，剖析重点句子，让学生感受作者的情感变化，从而把握作者的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。三、把握顺序1.我们常说，作文要按一定的顺序记叙，那这篇文章是按照怎样的顺序叙述的？从哪些地方可以看出来？师：作者之所以把星空写得

5、如此美丽，不但运用了不同的修辞手法，还是按照一定的顺序来写的。请默读，找出关键词，说说课文的写作顺序。2.学生读课文，找出关键词，教师巡视并指导，指名在全班发言。师总结：本文是按时间顺序行文的。我们可以通过找表示时间的词语来印证。课件出示：从前三年前如今老师指导：时间顺序是我们在写作中常用到的写作顺序。在这篇文章中，作者通过介绍从前、三年前、如今这三次看繁星的情形，表达了不同的感受，结构层次清晰明了。我们在写作中也要学习这种方法。设计意图：引导学生通过抓关键词来把握文章的写作顺序，无形中让困难的问题简单化，同时对学生的写作也有一定帮助。四、全文小结1.指名生谈本课收获。2.师小结。设计意图：学习结束前，让学生交流习得的方