小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰公开课

1、爬天都峰教案设计一、教学目标：1、知道按一定顺序写事，了解作者是怎样把事情写清楚的。2、引导学生读课文，理解课文内容；讨论、品味重点词句，体会其中的含义。3、使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。二、教学重点：了解作者是怎样把事情写清楚的。三、教学难点：理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：天都峰风景视频，教学课件。六教学过程复习导入，交代目标1.复习课文主要内容，说一说课文讲了一件什么事？2.请同学们回忆一下，课文内容是按照什么顺序来写的？3.这节课，我们继续走进课文，细致了解“我

2、”的爬山过程，同时学习作者是怎样把事情写清楚的。二、细品文字，探究方法导读：文中“我”爬山的过程一定给你留下了深刻的印象。那课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？(一)写清心理感受。1. 出示课件：默读第二自然段，画出描写“我”爬山的语句，勾画出我爬山前“我”是怎么想的关键语句，体会我的感受。2.课件出示重点语句。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3.为什么作者心里提出疑问我爬得上去吗？天都峰真的在云彩上面吗？这里运用了什么修辞手法？作者运用夸张的手法有什么作用呢？4、为什么作者说真叫人发颤

3、呢？5.“挂”字的运用有什么好处？(一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将“陡”体现了出来。)5、在作者笔下，天都峰又高又陡，眼见为实，我们亲眼来看看天都峰。播放视频。6.这样又高又陡的天都峰让“我”有怎样的感受？(这样险峻峭拔的天都峰，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤，令“我”望而生畏；此时的“我”是缺乏自信的，产生了畏惧退缩的心理。)7.请你边读边想象，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登。8.小结：在写一件事情时，可以写出自己的心理感受，写出自己遇到的困难，这样也能把事情写清楚。(二)写清人物对话。1.为了把事情写清楚，课文还展示了“我”和老爷爷之

4、间的对话，快速浏览课文，用直线画出我们之间的对话，体会人物对话时的心情。2.品味第一次对话，课件出示：忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”(1)指明分角色朗读“我”在山脚与老爷爷的对话。提示其他同学仔细听，看看你能感受到什么？(2)他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？表现了他们怎样的心理活动？表现了他们什么精神？(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登

5、的精神。)(3)分角色有感情地朗读，注意读出敬佩、羡慕的语气。3.品味第二次对话，课件出示：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”(1)你能体会到他们现在是什么样的心情吗？(兴奋、互相敬佩、互相感激)(2)再读一读他们之间的对话，从勇气一词你又有哪些体会？(引导学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。)(3)分角色朗读。分角色朗读过程中，可以同桌两人为一组，边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。4.小结

6、：写清人物对话，可以更突出人物的性格特点，推动情节发展。这是一个秘诀哟！(三)写清动作。1.过渡：为了更细致地展示爬山过程，课文展示了“我”爬山的动作。找出这样的句子来体会体会。2.课件出示重点句：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样3.哪些词语带给你深刻的感受？结合关键词语谈谈自己的感受。(引导学生揣摩“奋力”“一会儿一会儿”“爬”等词语，体会他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。)4.这是“我”的爬山过程，你能想象老爷爷是怎样攀登的吗？5.小结：动作展示，使爬山画面仿佛就在眼前，给了我们无限的想象空间。加入动作描写，事件写得更加清楚。(四)写清感受。1

7、.我和爷爷爬山陡如此艰难，爸爸发出了怎样的感叹？出示句子“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”2.请你结合课文内容谈一谈对这句话的理解。(爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。原因有两个：一是他们个人的奋斗和努力；二是他们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。)3.小结：课文用爸爸的话点明了这篇课文中心，让我们深受启发。在写文章时，可以点明自己爬山的感受，使读者也深受启发。三、读写结合，想象练笔想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，你会对他们说些什么？四、拓展延伸，升华感悟1.面对困难，有的人畏惧退缩，有的人适可而止，有的人犹豫不决，有的人勇往直前。面对困难，你打算怎么做呢？2.指名交流。3.出示名言，读一读，积累名言。任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。罗曼罗兰每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光，一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。罗兰4.学生交流自己搜集的战胜困难的名言。5.小结：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。希望同学们在战胜困难的过程中互相