小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-麻雀教案赛课

1、 龙泉驿区西平小学三性课堂课时备课表课 型精学课题麻雀备课时间学 习 目 标1、抓住重点句子朗读感悟，知道写一件事可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展的过程中的重要内容。2、从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。3、运用写作方法小练笔。学习重点抓住重点句子朗读感悟，知道写一件事可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展的过程中的重要内容。学习难点学习把看到的、听到的、想到的写下来，并加以练习前置任务（首学内容）预习教师课前准备课件 视频 图片流程及时间学生活动教师活动二次备课一、导入1、复习词语2、回顾课文内容二、初读感知1、开

2、火车读词语2、去拼音读词语3、根据起因、经过、结果复述课文。三、品读悟文1、抓住重点词语感受动作、神态描写。小组合作探究生汇报生有感情朗读一、 创设情境 激趣导入（5分钟）1、复习词语师：孩子们，昨天，我们初步学习了麻雀这篇课文，现在彭老师要检查一下昨天大家的学习情况。开火车读词语：呆呆地、无可奈何尖叫、掩护、拯救、搏斗愣住、后退检查读准确孩子们，你们发现第一组词语写的是文中的谁？第二、第三组分别写老麻雀、猎狗。 回顾课文内容孩子们，还记得这篇文章是按什么顺序写的？（事情的发展顺序。）你能结合这些词语根据课文的起因、经过、结果来说说课文的主要内容吗？这样写有什么好处？总结:（按照事情的发展顺序

3、写，有助于把事情的来龙去脉弄清楚。）课件展示这句话师：那么，作者是怎样把事情发展中的重要内容写具体的?请跟随作者屠格涅夫一起走进这个故事,去学习一下吧。合作探究 品读悟文学习作者是怎样的把事情发展中的重要内容写具体的。 （一）学习第一部分,1-3自然段。（7-8分钟）出示自读提示：1、默读13自然段，思考这是一只怎样的小麻雀？勾画出文中印象深刻的部分。2、用词语或短语，写下自己的阅读感受。3、想一想，你是通过哪些词语或句子感受到的，做好标记。（或者按后面红色的这样也可以）默读（2-3分钟） 1、学生自由朗读后谈体会。（4-5分钟） 师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？生:我觉得这是一

4、只刚出生不久，非常可爱的小麻雀，我是从这句话体会到的。（出示字幕） （1） “它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。”（刚出生不久 可爱） 师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！生：我觉得这是一只非常弱小、可怜、孤单无助的小麻雀：“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。” （非常弱小 不会飞 可怜 孤单无助需要别人帮助）师：哦，你抓住了动作描写来理解，不错！ 师：“无可奈何”什么意思？是啊，它孤独无助、没有任何逃生的办法，只能徒劳地拍打着小翅膀。指导朗读（1-2分钟）(课件出示第三自然段)：此时的小麻雀心情如何？（害怕、着急、恐惧）你能把小麻这样的心情读出来吗？指1名朗读第三自然段。b、

5、集体朗读。 （二）学习第二部分，45自然段。（15分钟） 过渡：这样一只弱小、孤单、内心极度着急害怕的小麻雀，遇到了猎狗，它们之间会发生什么事呢？ 1、出示提示： 自读提示：1.默读45自然段，勾画出文中印象深刻的部分。2.用词语或短语，写下自己的阅读感受。3、想一想，你是通过哪些词语或句子感受到的，做好标记。 2、分小组讨论，交流，说说文中哪些内容让你印象深刻？有什么感受？你从哪些关键词句感受到的？（1）学生汇报。生：我从（课件出示句子）猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。体会到猎狗的凶猛。 课件出示多音字：露师：这句话是在对猎狗进行什么描写？哪些词用的好？ 生：这一句是

6、对猎狗在进行动作描写，嗅、大嘴、锋利，这些词语生动具体地写出了猎狗的凶猛。师：当看到这只猎狗时，有什么感受？（我觉得猎狗体格健壮、行动敏捷、异常凶猛 ） （2）体会小麻雀处境的危险。 A、过渡：对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！很显然，它要干什么？（吃了小麻雀）B、此时小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（危在旦夕） 2、体会老麻雀母爱的伟大。 a、 师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？生：老麻雀(课件出示第四自然段) b、 师：谁能说说这是一只怎样的老麻雀，你是从那些句子感受到的？ （1

7、）生：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”师：这句话中哪些词语用得好？为什么？生：我觉得“像一块石头”和“落”这两个词语用得好，因为这两个词写出了老麻雀飞下来的速度快，我感受到了老麻雀的救子心切。（力量大 速度快 着急）2课件出示以下句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来， 落在猎狗面前。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。师：这两个句子哪个更好，为什么？生：第二句好。第二句采用了比喻的修辞手法，把老麻雀比着一块石头，生动具体地写出了老麻雀的救子心切和毫不犹豫，体现了母爱的伟大。3：指导朗读这句。（2）师：孩子们还有感受深刻的句子吗？继续

8、给大家分享吧！生：“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”释词：挓挲。（竖起来） 师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就挓挲起来。想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬） 释词：绝望。（毫无希望） 师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？ （在妈妈心中，孩子的生命比自己的生命更重要、妈妈宁愿替孩子去赴死） 师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身 舍身为子）（齐读） 师：继续分享（3）生：“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”师：老麻雀为什么紧张？生：（知道自己和猎狗实力悬殊巨大。）师：它是怎样紧张的，找出相关词语。生：浑身发抖、发出嘶哑

9、的声音 师：你能把它当时的紧张劲读出来么？ 师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？ （4）生：没有。“它呆立着不动，准备着一场搏斗。” 师：它明知送命，为什么还要这么做？生：因为它想拯救自己的幼儿。哪怕是付出生命的代价。 师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，老麻雀怎能无动于衷呢？！所以作者说（出示字幕）（师引读） （6） “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。” 师：同学们， “强大的力量”是什么力量？（板书：母爱） 5、师生合作读45自然段（出示字幕）

10、师： 就是这种母爱，让老麻雀战胜恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。（三）学习6、7自然段（2分钟） 那两只麻雀的命运又如何呢？请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。 眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，所以它唤回了猎狗，不能看着小麻雀被吃掉。 同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。四、回顾作者的写作手法：3分钟师：孩子们，课文中，哪些句子上写的是作者看到的？哪些句子是写作者听到的？哪些句子有时写作者联想到的呢？请在文中找一找。（1分钟找。2分钟汇报）课件出示句子:看到的 听到的 联想到的师：文章中让人印象深刻的部分就是这篇文章的重要内容。写一件事不仅可以写看到的，还可以把听到的或者写想到的写下来，这样就能清楚地展现事情发展过程中的主要内容了。五、拓展延伸 感情升华（5分钟）1、欣赏动物的母爱。在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。请看图片（出示课件）2、观看一个视频或者一张图片用今天学的方法写下来。3、展示写作成果。4、总结全文（1分钟）:孩子们今天我们学习了屠格涅夫的麻雀一文，知道了母爱的伟大，还知道了要抓住文章中让人印象深刻的部分去理解课文内容，这样就抓住了文章的重点。我们在写文章