小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-曾妍爬天都峰_第1页
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文档简介

1、人教版小学四年级语文爬天都峰第二课时教学设计 大竹县高穴镇第二中心小学 曾妍教学内容： 义务教育课程标准试验教科书，小学语文三年级上册第三课爬天都峰教学目标：1.分角色有感情的朗读课文2.学习“我”与爷爷相互鼓励、相互学习、克服困难的精神3.理解“我”爬天都峰的过程教学重点：通过对重点词句的理解，弄清“我”爬天都峰前后的思想变化学习过程：一、复习导入 通过上节课的学习，天都峰给你们留下了怎样的印象？（高、陡），现在我们走进文中去感受吧！二、朗读想想1.读读想想： 让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思 朗读体会两个语气词（啊

2、、哩）的作用2.读读说说 让学生理解词句。教师引导学生朗读：“我站在天都峰的脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后，让学生用自己的话说一说天都峰的高和陡，并用动作加以演示。3.读读问问 看到这么高这么陡的天都峰，你会想到什么问题？文中写了谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们为什么能爬上去？ 老师引导学生进一步思考。4.读读议议 “我”和老爷爷的第一次对话，他们所说的话中都带有一个“也”字，表面上似乎双方都在怀疑，其实话语中流露出对对方的羡慕与敬佩，说明这一老一少都不怕困难、勇于攀登的精神。弄清句意后，教师再让学生讨论这两句应该用什么样的语气来读，并指名做朗读练习。 “我”和老爷爷是

3、怎样爬天都峰的？读句子，找出重点词语加以体会 课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 读“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道歉？ 在讨论中让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词，让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。5.读读悟悟 “我爬天都峰”前后的思想变化 默读对话，写感悟 讨论交流 学生汇报，师评、生评 教师小结：犹豫、不自信受到鼓舞、坚定信心战胜困难三、深情朗读 在理解句意的基础上，师生分角色读对话段落。读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。四、拓展活动 1.教师引导：“我”和“老爷爷”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰都退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知道该如何前进想一想，他们会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？ 2.同桌交流、全班交流五、作业 1.读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，用“一会儿一会儿”的句子写一句话。 2.周末和家

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