小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-1爬天都峰教案_第1页
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文档简介

1、爬天都峰教学设计 教学目标：1.会认“级、链”等5个生字，理解“笔陡、奋力、汲取”等词语在文中的意思。2.初步理解课文内容。3.有感情地朗读课文。教学重点：1.“我”为什么要从别人身上汲取力量。2.有感情地朗读课文。教学难点：1.“我”爬天都峰的过程。2.“我”是怎样从别人身上汲取力量的。教学过程：一、揭示课题。1.板书课题，齐读课题。2.师生交流有关天都峰的资料。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、检查自学情况。1.认读生字词语。2.理解重点词语

2、。三、默读全文，了解课文大致内容。1.说一说课文讲了一件什么事？2.请个别同学交流。3.“汲取力量”是什么意思？在哪里看到这四个字的呢？4.为什么要从别人身上汲取力量呢？四、学习第二自然段1.默读第二自然段，用喜欢的符号标注出关键字词。2.请同学进行交流。因为天都峰（ ），所以我要从别人身上汲取力量。（1） 高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？ （更进一步地表现了天都峰的高。） （2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” 什么叫“发颤”？真的害怕吗？ （烘托了天都峰的陡。） 因为天都

3、峰又高又陡，我对自己没有信心，所以我要从别人身上汲取力量。（3）出示视频资料，让学生对天都峰的高耸陡峭有更一步的了解。（4）看完视频以后，天都峰给你留下了怎样的印象呢？（5）指导朗读。五、学习第37自然段1.齐读需要完成的任务。默读3-7自然段，完成以下任务：（1）找一找我和老爷爷是怎样说的？体会一下我当时心里是怎样想的？（2）找一找我听了老爷爷的话以后是怎样做的？2.四人为一个小组合作学习、交流。3出示句子： 小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 4思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？ 5学生分组讨论。 6全班交流、小结。 （天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。） 7分角色有感情朗读对话。 8提问：“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。) 9出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？ 我（ ）向峰顶爬去。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（ ）都爬上了天都峰顶。 （用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力

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