小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-嫦娥教学设计_第1页
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文档简介

1、嫦娥教学设计教学目标：1、会认4个生字和1个多音字。2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3、根据诗意想象诗的意境，体会作者的情感。教学重、难点：重点：有情感地朗读古诗，背诵古诗。难点：理解诗句意思和诗人的情感。教学过程：一、激趣导入师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（ppt出示嫦娥图）师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔 善良 美丽)师：嫦娥的故事千古流传。今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。（ppt嫦娥诗）二、诗人简介。三、生字教学。指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，多音字应的字音。四、细读古诗，会诗意。1、读出节奏，读出韵律：本诗一、

2、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音读准确。2、对古诗进行注释。3、归纳诗的大意 【云母屏风上蜡烛的影子变得暗淡了，银河渐渐沉没，启明星渐渐消失，天要亮了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，面对着碧海蓝天，夜夜心情孤寂思念人间。】四、品读古诗1品味嫦娥的感情师：细细品读，边读边体会，嫦娥此时的心情？（孤独寂寞，无尽的思念。）为什么会有这样的心情？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。）如果嫦娥没有偷吃灵药会怎样？（她不会感到孤单、寂寞。她在人间的生活会是幸福的、美满的）2、体会诗人的情感。作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于体会诗歌的情感。这首诗体现了作者什么样的感情？（嫦娥既想成仙，又想和后羿长相思守，诗人既想在仕途上更进一步，又想保留自己的清高秉性，不愿与世合流。由此导致的既自赏又自伤。这种既不甘变心从俗，又难以忍受孤独寂寞的煎熬，这种微妙复杂的心理，在这里被诗人用精微而富于含蕴的语言成功地表现出来了。借嫦娥的遭遇来抒发自己本欲在仕途上求得进取，但由于实现黑暗，导致长期漂泊的不幸。表达了诗人怀才不遇的不平之感和远在他乡，孤寂伤感，思念亲人，家乡的感情。） 五、古诗背诵自读古诗，直至背诵。六、课堂小结七、作业 1、收集李商隐的诗。2、收集民间传说。八、板书设计：嫦娥

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