小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《我和-过一天》教学设计

1、四年级上册语文第四单元习作公开课教案 我和_过一天（第一课时） 王场中心校小学部：李兰教学目标1.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。教学重点展开丰富的想象，把故事写完整。教学难点通过习作，进一步提高我们的想象力。教学方法1.抓住题眼，突出中心2.展开想象，表达感受3.情节完整,人物鲜明学前准备多媒体课件、要素表教学过程一、图片导入，激发兴趣 同学们，你们认识图片中的人物吗?（课件出示）选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。 预设1:第一幅图中的人物是孙悟空，他会七

2、十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常厉害。预设2: .设计意图:. 引导学生观察图片，然后选择自己喜欢的一张并介绍，这样设计既能引导学生选择题材，又能锻炼学生的口头表达能力。二、方法指导 1.大家回答得都很好，今天我们要完成的习作就与这些神话和童话故事中的人物有关。我们一起来看看题目:（课件出示）我和_过一天 学生读题，认真审题，并在全班交流。 师引导:横线上的人物可以是孙悟空、哪吒、白雪公主、葫芦娃等神话或童话中的人物。选出自己最喜欢的一个人物。然后围绕“一天”，把一天内发生的事情交代清楚。板书:我和_过一天 童话或神话中的人物设计意图:教会学生进行审题，以

3、免在以后的习作中写偏了题。 2.我们明确了题目让我们写什么，那么我们具体应该怎么选材呢？（课件出示） 预设1:我喜欢孙悟空，因为他神通广大，我想和他一起去打妖怪。 预设2:我喜欢哪吒，我想和他-起去东海龙宫探索海洋的奥秘。教师总结: 我们可以和孙悟空去环游世界，去改变环境;可以和哪吒去探索海洋的奧秘;可以和神笔马良一起帮助人们等，这些都是耳熟能详的名字，他们的故事我们也历历在目，所以，我们在选材上，要做到选熟悉的人。（板书：选材 熟悉）设计意图:教会学生选择熟悉的人物进行写作，杜绝闭门造车，和童话或神话中人物本领、人物形象相匹配，同时也避免张冠李戴。 3.选好写作材料之后，我们就要思考:我们要

4、怎么把故事情节写完整、写具体呢?根据本单元要素，大家想一想，按照什么顺序来写呢？（课件出示）故事的起因、经过、结果分别是什么呢？在小组内讨论一下，组长负责填好要素单。与谁一起时间地点起因经过结果 学生根据自己的选材在小组内进行讨论，选出小组代表在全班汇报。教师小结：写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，其实就是按一定的顺序来写，一般说来，就是按事情发展顺序来写，这样才能做到完整。（板书：按事情发展顺序写 完整）设计意图:我用表格的形式，让组内进行讨论并全班汇报，目标是让学生明确要按一定的顺序写，这样的故事情节才完整。还有其他方法将作文写具体吗？ 预设1:我要运用多种修辞手法，写一

5、写和哪吒收集大海里的垃圾、变废为宝的事情，突出情节的神奇有趣。 预设2:我要写和女娲一起变荒山为绿林的事，在写作过程中抓住女娲的语言、动作、外貌、神态等细节描写，突出女娲的特点。 教师小结:修辞手法也好、抓语言、动作、外貌、神态等，都可以说是抓细节描写，这样写可以让文章更生动、具体。 （板书：抓细节描写 生动具体）预设3:我们还可以把自己的感受写出来。（板书：表达情感 真挚）. 教师总结：在写作中，我们要把事情的起因、经过、结果交代清楚，这样故事情节才会完整、具体。此外，文中可以运用多种修辞手法，抓住细节描写，突出人物鲜明的个性，这样文章的内容会更加生动具体；除此之外，我们还要把自己的感受、愿望真实地表达出来，以引起读者的共鸣。设计意图：让孩子明确在写此文时，还要注意些什么，在写好本次作文的同时，也为以后的叙事作文打下基础。三、范文赏析、评价。（课件出示） 1.赏习作； 2.评价 设计意图：在赏析、评价中提升习作能力。四、总结、布置作业 1.此次作文，我们应该注意些什么？看板书说。2.完成习作并相互修改。设计意图：将所学的理