小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《普罗米修斯》第二课时

1、普罗米修斯教学设计一、教材分析：1.单元层面：本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中鲜明的人物形象，性格特点。2.课文层面：本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事。重点是体会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。其目标有：（1）引导学生品读、体会不同神的性格特点。（2）能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。（3）引导学生丰富想象，能和同学交流故事中最触动自己的情节。二、设计思路：本课的教学设计围绕“无火盗火受罚获救”，重点在品读受罚，通过抓住关键词，品读，想象画面，体会“普罗米修斯

2、是个为人民造福，坚强不屈和英勇无畏的神”。三、教学目标1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。2.引导学生丰富想象，能和同学交流故事中最触动自己的情节。四、教学过程：（一）复习课文，厘清思路上节课，我们走进了普罗米修斯的故事，了解了故事的起因，经过和结果，接下来请一位同学借助故事的起因、经过和结果来讲一讲这个故事。板书：无火盗火受罚获救过渡语：老师称赞你能够借助关键词将普罗米修斯的故事讲的清楚明了。接下来，让我们打开想象的翅膀，一同穿越时空，来到普罗米修斯生活的时代，去体会他到底是一个怎样的人？设计意图通过抓住故事的起因、经过和结果，借助关键词简要复述故事，检测学生对课文的

3、掌握程度。（二）抓住触动的情节，感悟人物形象1.对比无火和有火，体会普罗米修斯给人类带来的贡献出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。（1）谁来读读课文，其他同学们想象，假如你生活中在这里，你可以做些什么？生：吃生的东西，在黑暗中度过长夜，忍受寒冷，遭受猛兽袭击（2）你觉得这样的生活怎么样？生：悲惨师：谁带着这样的感受读一读吧。（3）师说：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。（PPT出示）（4）那么，普罗米修斯是怎么“盗”取火种的呢？阅读了课文的你们，谁知道？生：有一

4、天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。（PPT出示）（5）是啊，从此人类变有了火。有了火之后，人类的生活发生了怎样的变化？出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽1）你发现这里的省略号吗？他提示我们什么呢？火还给人类带来了什么好处呢？师小结：生命、温暖、健康、安全、文明2）我们对比人类有火和无火时的情境，大家一起读一读。因此，我们可以说普罗米修斯带给人类的不仅是火种，还给人类带来了幸福的生活。设计意图通过对比想象，通过“无火”和“有火”的生活情境的对比，在对比中感受普罗米修斯盗火对人类的贡

5、献，感受为民造福。2.聚焦惩罚，抓住感触的情节，感悟普罗米修斯的英勇坚强（1）当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢?众神的领袖宙斯是怎么做的？小结：的确他收到了惩罚。（2）看到为人类做出贡献的普罗米修斯收到惩罚，相信你肯定会有很多感触，默读课文第3-8自然段，标记出你感触最深的词句。感触一：出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”预设：（1）从“坚定地”“！”感受到坚定不移的信念。（2）从反问句，感受到为民造福的决心。（3）从绝不会、更不会，感受到英勇无畏。（相机板书：坚定不移，为民造福，英勇无畏）小结：正因为普

6、罗米修斯的坚定不移使他受到了严厉的惩罚。你还有哪些感触？感触二 ：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（1）死死的锁着，既，也，日夜让我感受普罗米修斯被锁在悬崖上一直遭受着巨大的痛苦。（2）不向宙斯屈服感受到坚强不屈（板书：坚强不屈）（3）谁来读一读？小结：普罗米修斯的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,他又承受了哪些痛苦？感触三：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米

7、修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（1）普罗米修斯的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,他又承受了哪些痛苦？你是从那些词感悟到？生：“尖利”“啄食”师：凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴，啄食普罗米修斯的肝脏。你们知道啄食是怎么吃法吗？生： 啄食就是啄一口,吃一口师：是啊，你平时仅仅是擦伤表皮，我们已经觉得很痛了。更何况是肝脏哪! 鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子，一下、两下地啄着整个肝脏。这尖利的嘴巴就像一把刺刀，插进普罗米修斯的肝脏。虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓，但他一直强忍着痛苦啊！这是一种怎样的痛苦啊？你能用四字词形容吗？生：生不如死。师：为什么说生不如死？生：白天，普罗米修斯被凶恶的鹫鹰

8、啄食，撕心裂肺的痛缠绕着他全身，可是晚上，这肝脏又长出来了，普罗米修斯真的是生不如死啊！（出示）生齐读师：这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？他始终坚守着自己的诺言。他不畏强暴，不屈不挠和宙斯对抗着，他还会毫不犹豫，坚定地说些什么？生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ 师：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。同学们，你们知道“许多年来”是多少年吗？猜猜看。生1：可能1年，可能30年，可能几百年？一年有多少天？365天 师：多么漫长，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！ 每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景：（配乐）一个烈日

9、炎炎的夏日，大阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰（赶走），但手脚都被（锁住），一动也不能动。鹫鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴，猛地啄下，顿时，鲜血直往外涌，悬崖也被染红了出示：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”（3）你的脑海里一定也会有其它的画面吧：谁来分享？（4）此刻，你想对普罗米修斯说些什么？你想对宙斯说些什么？设计意图聚焦普罗米修斯的惩罚，抓住关键词“坚定地”“绝不会，更不会”“绝不屈服”“啄食”，通过联系生活想象画面，创设情境，在朗读中感受普罗米修斯的英勇无畏。3.获得

10、自由，体会人类对英雄的崇敬出示：有一天，著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。（1）从终于“终于”这个词语包含着人类对英雄的崇敬与爱戴。（2）齐设计意图通过关键词“终于”，体会人们对普罗米修斯的崇敬。（三）总结全文，升华情感。过渡语：来到普罗米修斯生活的时代，体验普罗米修斯的忍受的痛苦，经历他的故事。1.普罗米修斯给你留下怎样的印象？预设：为民造福，英勇无畏，坚强不屈2.普罗米修斯的故事，感动着无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他。这里我们一起来欣赏一首诗。是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体