北师大版数学四年级下《手拉手》教学设计

1、北师大版四年级数学下册手拉手教学设计教学内容：手拉手教学目标： 1能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。3能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。教学准备：教学情境图教学过程：一、 巩固复习：整数中的运算定律有哪些？二、 探究新知1、出示情境图（一些贫困山区的孩子，用着破旧的课本，他们眼里充满了对学习的渴望。）师：同学们，看到这幅图你有什么感想？生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。

2、生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。生4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。（这个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的说要给捐书。）师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，我们应该尽我们的所能去帮助他们。我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）2出示情境图 师：今天实验小学的同学就要给希望小学的同学捐文具和书了。师：请同学们观察这幅图，仔细阅读

3、图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？（给学生留一分钟的读题和思考的时间）物品练习本铅笔盒数学家的故事单价2.86.17.2学生汇报：提出问题，解决问题。 （一）一本练习本和一个铅笔盒和一本数学故事书一共多少钱？ 2.8+6.1+7.2 2.8+6.1+7.2=8.9+7.2 =（2.8+7.2）+6.1=16.1 =10+6.1 =16.1哪种方法更简单，用了什么运算律？（加法结合律）（二）淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？2.836.13 （2.86.1）38.418.3 8.9326.7（元） 26.7（元）哪种方法更简单，用了什么运算律？（乘法分配

4、律）（三）我们赠送给希望小学 3 名同学每人一套12.8元的文具和一本7.2元的数学家的故事。方法1：12.83=38.4(元) 7.23=21.6(元) 38.4+21.6=60(元) 方法:2： 12.83+7.23 =38.4+21.6 =60(元)方法3：（12.8+7.2）3 203 =60(元) 方法4： 12.8+7.2=20（元） 203=60（元） 师：现在黑板上有四位同学的算法，看一看，你和哪一种算法一样？大家观察第三种算法，和第一二种算法有什么关系，应用了我们以前学过的哪种运算定律？生：应用了乘法分配律。师：以前我们学过整数的运算的定律在小数中同样适用。强化练习、拓展提高

5、。试一试0.2513.70.4 10-0.34-0.66 0.894.8+0.895.2脱式计算 2.6+1.43 2.50.6-1.80.5 （8+0.8）1.25 2.52.84数学诊所13+870.5 =1000.5=50 0.48.72.5=(0.42.5)8.7=108.7=874、67元5角/台，收录机的价格是台灯的4.3倍。四、全课小结今天你有什么收获？拓展提高4.82.5 3.79.8六、全课小结师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后，我们也要向实验小学的同学学习，为贫困山区的孩子献爱心。板书设计手拉手方法1：12.83=38.4(元) 7.23=21.6(元) 38.4+21.6=60(元) 方法:2： 12.