小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-25王戎不取道旁李（人教部编版）

1、王戎不取道旁李教材分析本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。 学情分析小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。教学目标1正确认读、书写本课的生字、词语。2正确、流利、地朗读课文，背诵课文。3、能结合注释了解课文大意，并用自己的话讲讲这个故事。4理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重点通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度；在理解

2、课文内容的基础上用自己的话讲述这个故事。教学难点理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因.学习王戎善于观察、独立思考的品质，懂得看问题要透过现象看本质的道理。 教学过程：一、识字导入，揭示课题1猜一猜：请同学们猜猜，这是什么字？（出示图片）2讲一讲：戎（生字解构法：会意字，“戈”是兵器，“十”是铠甲的“甲”，本意：古代兵器的总称。戎装：军装；戎马一生:指一生从军、作战）3过渡：今天，我们就来认识一位名字里带有“戎”字的古代少年，他叫王戎。请伸出右手食指，和老师一起写一写（板书：王戎）（玉无暇则为“王”，）王戎和咱们熟悉的巧称大象体重的曹冲，砸缸救人的司马光一样，是一位天才少年，他的身上发生过什么

3、有趣的故事呢？这节课让我们一起走进文言文王戎不取道旁李。 （板书：将课题补充完整）4：读一读：齐读课题（指导课题的读法：王戎 不取 道旁李）5：想一想：什么意思？（王戎不摘路边的李子、王戎没有摘路边的李子）（重点：取：摘 道：路边）初读课文，整体感知1、（出示：探究指导一）学生自由读文，要求读准字音，读顺句子。指名朗读（字音有纠正吗？）强调多音字的读法：折 枝根据字义辨析读音过渡：我们在读古文的时候啊，不仅要读准字音、读顺句子，更重要的是能读出节奏、读出重音，才能读出味道来。老师想试一试，可以吗？ （师范读） 自己练习读一读，看看在哪儿停顿好。教师出示划分好节奏的课文（好，对照大屏幕，看看你的

4、停顿是否合适， 再去读一读，体会体会。）王戎不取道旁李 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（学生练读、分组读、指名读）（师评价：字正腔圆、声断气连，韵味十足、抑扬顿挫、节奏分明、音韵优美）研读课文，重点探究回顾学法 过渡：刚才我们读了这么多遍古文，现在我们来理解古文的意思。其实理解古文和理解诗句的方法是一样的，你们平时是怎样理解诗句的？（生反馈）（出示）结合注释、利用工具书、联系上下文、借助插图灵活运用方法自主学习，合作探究。（出示：探究指导二） 自己读古文，说说每句话的意思小组学习生自

5、由汇报（汇报通过合作学习仍未解决的问题）如没有，指名说古文的意思（其他同学质疑）译文：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。|（师重点指导三个“之”代指李子；代指王戎不去摘李子这件事；代指李子。） 师生对读(出示)（师读白话文，生读文言文）评价：初次合作就如此默契。过渡：话说有一天呐，这王戎小儿和众多伙伴在一起玩耍，读第一句（板书：王戎 诸小儿），他们都玩儿了些什么？（想象）捉迷藏、捉蝴

6、蝶、抓蛐蛐、爬树。（再读第一句，体会孩童时期的那份快乐 ）过渡： 正当大家玩儿得不亦乐乎的时候，（出示图片）看见了？(道旁李树多子折枝)理解：多子折枝（结合插图）A、这里的“折枝”是指树枝被压弯了，是什么把树枝压弯了？B、怎样的情况下才会把树枝压弯？C、你会用什么词来形容这样的情景？（硕果累累、果实累累、挨挨挤挤。）D、这样的情景让老师想起了杜甫的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。出示：千（）万（）压枝低。 你能结合刚才的图片内容，当当小诗人，试着填一填吗？（颗、子、个、）过渡：面对这满树的李子，诸小儿和王戎分别是怎么做的？（读） 竞走取之：竞争、竞赛、走跑（古意）你会用哪些词来形容

7、“诸小儿竞走取之”的画面？（争先恐后、你追我赶、唯恐落后） 如果你就是诸小儿之一，你心里是怎么想的？比较：“唯戎不动”与“戎不动”，“唯”是否可以去掉？为什么?（不能去掉，通过对比衬托出王戎的与众不同静观、独思）读，读出对比，读出不同。文中的王戎面对道旁李没有动，但其实是“动”了，诸小儿面对道旁李动了，实则是没有“动”，你知道为什么这样说吗？(王戎动的是脑子，诸小儿是行动)你从哪儿看出来的？（树在道边而多子，此必苦李。）A王戎的话应抓住那个字？用什么语气读？（带着感受读王戎的话，读出他判断的那份笃定：此必苦李！） B揣测王戎的心理活动思考：王戎是随便猜的吗？（不是，他的推测有理有据。）道旁李树

8、多子人们不摘此必苦李反正，若是甜李人们争着去采摘果实所剩无几为什么只有王戎知道“此必苦李”？（板书：善观察、勤思考）6、出示：取之，信然。A小伙伴们开始信不信王戎的话？（不信取之）后来为什么又信了呢？ （取之，信然）你若在场，会怎样称赞王戎？(先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达)鼓励多种表达。四、在理解课文内容的基础上讲故事五、师小结：是呀，善于观察、勤于思考的确是个非常好的习惯，正因如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了尚书令、司徒相。让我们带着对王戎的敬佩之情再来读一读这则古文吧!（多种形式再读课文）六、齐背课文七、拓展延伸 1世说新语，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事