小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-《王戎不取道旁李》教学设计详

1、司马光教学设计双流区彭镇小学 姚瑶 教学目标：1.学会本课“戎、竞”等4个生字。能正确地朗读古文，注意词句间的停顿，读出“声断气连”之感，背诵课文。2、通过看注释等方法了解古文的意思，并通过讲述故事，分析人物性格，发现王戎是遇问题善于思考善于推断的孩子。教学重点：正确朗读古文，注意词句间的停顿，背诵课文。教学难点：结合注释，用自己的话讲讲这个故事。教学过程一、由成语引入本课课题同学们，我们来看图猜成语。教师播放PPT，学生看图猜。第一幅图是鹤立鸡群，第二幅图是望梅止渴，第三幅是孔融让梨。教师评价引入本文的课题。这些成语都选自南朝刘义庆等人编写的世说新语，这本书里面有很多有趣的小故事。今天咱们一

2、起学习书中的另外，题目是王戎不取道旁李。二、揭示题目，弄清题意。教师板书题目，教学生掌握“戎”字的读音和写法。通过朗读题目我们知道这篇课文是一篇文言文，教师带着学生理解题目的意思。三、回顾学习文言文的步骤同学们，请大家回顾一下以前学文言文的步骤。生谈师给与肯定与补充，然后板书这几个步骤，（贴上）老师给他取了个好听的名字“闯关”，现在我们一起开始吧！第一关：读准字音。（板书贴上）自由读课文，同学们已经预习过了，不认识的字通过看生字表或注音解决，还有不确定的圈出来。谁来读一读？指名生读，并评价。注意“竞”字的读音与字形，把它与“竟然”的竟字通过组词来区别开。多音字：看和折全班齐读。师：恭喜大家，顺

3、利闯过第一关。第二关：读好停顿（板书）学习古文，在哪里停顿是非常重要的，请同学们仔细倾听，并试着用铅笔在需要停顿的地方画上停顿符号斜线。老师范读，生仔细听。师出示PPT,看一看，你画对了吗？没对，请马上修改。有了停顿后读起来就通顺多了，但是古文要读出韵味，就要读出“声断气连”的感觉。请大家试着像刚才老师范读那样自己读一读吧。指小组展示读，并逐一做评价。全班齐读。师：恭喜大家，顺利闯过第二关。第三关：读明大意。（板书）师：古文与现代文相比，不仅诵读的感觉上有不同，字词在课文中也有特定的意思。怎么理解这些字词呢？大家回顾一下之前学到的方法。生谈，教师评价并总结（1）金钥匙一：借助注释。在古文中，注

4、释可以很好地帮助我们理解文章内容。比如尝字（2）金钥匙二：单字变词语 文中的“尝与诸小儿游”中的“诸”字可以理解为众多，“游”可以变为“游戏”“玩耍”。金钥匙三：借助插图。子这个意思比较多，我们就可以根据书中的插图来了解。李树的果实，也就是李子。除了这三点，我们今天还要补充一点，联系上下文来理解句子中某一个字的意思。师：有了这几把金钥匙，我相信，你们一定能顺利闯关。现在，请你和同桌一起，结合注释和图片，联系上下文，疏通每句话的意思，把每句话的意思串起来理解全文的大意。教师出示PPT抽生说，教师评价讲述故事理解完这篇小古文的大意了，我们可以把这个故事讲给别人听吗？如何让别人听懂呢？生动有趣。师：

5、讲故事要吸引人，就要绘声绘色地讲。带上人物的动作、表情，想象人物的心理活动，让你的讲述把人们带到当时的场景中去。五、想象场景，学会抓住关键情节感悟人物形象1、师：我们可以把故事中的人分为两类，一是王戎，二是诸儿，在游玩的过程中发现了道旁有很多的李子（板书道旁多李），诸小儿是怎么做的？王戎是怎么做的？他们有过对话吗？教师引导大家有。诸小儿问王戎为什么不去摘，王戎的回答是(树在道边多子，此必苦李 )王戎为什么会这样说，他是怎么想的，怎么推断的？预设：好的东西，肯定会为人所知，道边的李子如果成熟，自然会有人去试吃，如果好吃，必然很快被人们吃掉，所以王戎判断这些李子是苦的。看见李子，其他小朋友都“竞走取之”与王戎“不动”形成鲜明的对比，我们可以体会到王戎是一个仔细观察，善于动脑与推理判断的孩子。（通过抓住“王戎与其他孩子看见道旁李树多子折枝时的不同表现”这个关键情节，我们可以体会到王戎是一个仔细观察，善于动脑与推理判断的孩子。）六：人物介绍:王戎真的是一个很优秀的人吗？我们看看他的介绍七总结学习师：今天在课堂中，我们学习了王戎不取道旁李的故事，成语道旁苦李就出自这个故事，世说新语里还有很多的小故事，同学们可以课下阅读阅读，丰富我们的文化知识，因为高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。愿我们每一个同学都能徜徉在祖国源远流