小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-别董大

1、别董大教学设计石碾镇车家堰小学：李林教学目标：1、读通古诗，理解诗意。2、由景物想象画面，感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力。3、能激发学生学习古诗词的兴趣。教学重难点：重点：感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力。难点：学会吟诵古诗词的方法，能激发学生学习古诗词的兴趣。教学过程：一、导入：师：同学们，今天老师给你们请来了两个老朋友，李白和汪伦。关于他们两个的友谊可以用一首诗来展现，请问是哪一首诗呢？（生：赠汪伦）请同学们背诵古诗赠汪伦，赠汪伦是一首什么诗呢？（生：送别诗）对，今天我们要学习另外一首送别的唐诗别董大。同学们知道为什么诗名叫别董大吗？别是什

2、么意思？（生：送别）送的是哪个人呢？（董大）介绍董大（出示幻灯）。再读诗题。（师：谁送别董大？）生:高适，介绍诗人。全班读诗题和作者。下面我们就走进这个一千多年前的送别场景。二、 多种方式读古诗，体悟情感（一）出示古诗，读通读顺1、（播放别董大朗读，学生注意听，注意划分节奏。2、指名读古诗，检查是否读准字音，是否读通顺，划分节奏是否正确。3、（PPT出示已经）划分好节奏，指导重读反问句。4、全班带着节奏读诗。滋味吟诵，激发兴趣。同学用普通话读的真好，那你们能不能用四川话来读一读呢？（能）方言诵古诗。（师板书：方言诵）（1）生自由读。（2）请生诵读。（3）开火车诵读（一人一句）。用四川话读古诗可

3、真是别有一番滋味，那你们知道唐代的诗人是怎么读诗的吗？你们知道他们在诵读古诗时爱做一个什么动作吗？（生：摇头）那你们想来扮演一下唐代诗人吗？2、摇头晃脑诵古诗。（师板书：摇头诵）（1）生自由读。（2）请生诵读。（3）男女生比赛诵读。同学们扮演的还真好，老师以为自己穿越到了唐代去了呢，古代的诗人在吟诗的时候不但会摇头，他们还会配上音乐呢，你们想试一试吗？3、配乐吟古诗（纯音乐：古筝弹奏）。（师板书：配乐吟）（1）全班读（2）小组比赛读。4、摇头+配乐吟诵同学们能不能配上音乐的同时再摇头吟诵呢？我们来试一试吧。全班吟诵。（师板书：摇头+配乐吟）古代的诗人真是厉害，吟诵古诗不但要配上音乐还会摇头，真

4、是把古诗诵读得有滋有味呢！但是我们现代的学者也很厉害哦，他们会把古诗编成歌曲唱出来哦，你们想学唱别董大吗？5、配乐唱古诗（师板书：配乐唱）（1）播放音频，学生学唱。（2）抽生唱。（3）全班唱。（4）男生女生合作唱（男生唱第一遍，女生唱第二遍，因为本班女生较少，女生可以请女老师帮忙一起唱）。小结过渡：同学们太能干了，能用各种方式把我们这首诗诵读出来，但是我们学习古诗，不仅要会读还要去体会诗中要表达思想感情，这样我们才能把诗诵读的有感情，才会读出诗中的滋味。【教师借助配乐朗读，激发学生读的兴趣，同时也渗透了读诗的技巧和基调。】（三）想象画面，体会愁情1、请同学们小声读一读第一二句诗，告诉老师你们仿

5、佛看到了那些景物或画面？2、根据学生的回答，同时板书景。（PPT出示大雪纷纷 天色昏暗 北风呼啸 ）3、在这个大雪纷纷，天色昏暗，北风呼啸的情况下，董大这时的心情是怎么样的呢？诗中哪一个字能体现出他的心情？（生：愁，教师板书愁）4、董大愁的是什么？他怕没有什么？（生：怕没有知己）5、面对董大的忧愁，诗人是怎么安慰，鼓励董大的呢？请同学们用诗句来回答。）（生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 教师板书莫愁）6、通过高适说的这两句话，说明了诗人怎样的生活态度呢？（昂扬、乐观、对生活充满信心的生活态度）假如你是董大，你听到了朋友的鼓励，你的心情会有什么变化？（生：自信、开朗）还会不会愁呢？（生：不会

6、）那让我们帮董大把愁给送走吧！（师生一起做拜拜的动作）7、此刻，我们送走了的愁，留下的是浓浓的什么呢？（生：情，教师板书情）通过诵读、体会你们知道本首诗想表达的中心思想是什么吗？抽生回答师总结别董大是诗人高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。表达了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人昂扬、乐观、对生活充满信心的生活态度。学生齐读中心思想。再读古诗，感受吟诵乐趣。今天学习了5种吟诵古诗的方法，你最喜欢哪一种呢？请用你最喜欢的方式展示一下吧。分小组展示，四人为一小组，组内每个人用自己喜欢的方式来吟诵古诗。抽生展示。 同学们在这里表演得很好，但是爸爸妈妈没有看到真是有点遗憾，所