小学语文人教四年级上册（统编）第二单元-语文四年级上册5、一个豆荚里的五粒豆

1、5.一个豆荚里的五粒豆学习目标：1会写“豌”等12个生字。学会“率领”“蔬菜”等17个词。2好好说，按写作顺序，梳理课文内容，形成结构化板书。通过按板书练说，理清课文内容。好好读，通过练读课文，体会豌豆苗的成长对小女孩带来的影响。回答问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？好好写，通过练写，让学生学习特写一个场景（写一段话），并用“看到的+想到的+说了什么”的写法来写。学习过程：【课前自学自练】1朗读课文23遍，注意读正确、读通顺，不会读的字，看课后注音，多读几遍。2拼读下面的生字，并在文中用横线画出生字及所在的词语。豌 按 舒适 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾3自学生字，按以

2、下的提示进行说话：（ ）（ ）（ ），（ ）的（ ）。这个字的音节是（ ），它的声母（ ），韵母（ ）。（ ）（ ）（ ），（ ）的（ ）。这个字的结构是（ ），偏旁部首是（ ）。我是用（ ）方法记住的。（ ）字可组词（ ）（ ）。我用（ ）字组成的词（ ）说一句话：（ ）。4将以下生字各抄写一遍并组一个词。豌 按 舒 适 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾【课堂展练建议】（训练详案）第一课时主持人（导语）：同学们，为了能够更好地学习课文，理解课文内容，让我们来先学好课文的生字和词语。有请小班（或小组）上台展练。词语（含生字）展练一（音形）（小班或小组负责）出示：豌豆 按照 舒适 恐怕 僵硬 玩具

3、枪 耐心 愉快 兴奋 曾经 探出1号：（预告）大家好，现在由我们小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的生字的字音和字形。请大家跟着我读这些生字。“豌”“豌豆”的“豌”，起（大家读）请大家注意这些字的读音，曾cng，是多音字，曾，组词：曾经，还有一个读音是zng,组词“姓曾”。（根据各班实际情况，详细或简略的讲解各个生字。）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：现在我们开火车读一读这些生字。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开”。抽一列同学滚动读。）我们再来玩一个游戏：“叫对我名字，我就好高兴”。意思是，我任意抽一个同学读一个生字，读准了它的字音，这个字就“很高兴”，就会弹跳起来，如果没读对，

4、它就会“不高兴”，也就一动也不动。（任意抽同学读）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：我来带领大家掌握这些生字的结构。我们来开火车说，依次请同学站起来，用这样的方式说，如“豌，左右结构，豆字旁”，现在开始。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开”。抽一列同学滚动说。）我们现在来比拼一下：“巧动脑，记生字”。说一说，你用什么方法，很巧妙地记住了哪一个生字。比如，我用“豆”加“宛”的办法记住了“豌”字。请大家快速准备，快速抢答。注意，别人说过的生字，不再重复说。开始，准备抢答！（任意抽同学说）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：现在我们来进行形近字区别组词。探深；愉偷。（抽一个同学区别组词。4号

5、同学再示范区别组词。全部同学自己对自己说一下这些怎样区别组词。）现在我们来书写一下这些字。（在田字格中示范书写，并讲解每一个字要注意些什么，让大家书空，可以让大家在田字格本子上将这几个字各写一个遍。）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡）词语（含生字）展练二（义用）（小班或小组负责）出示：豌豆 按照 暖洋洋 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 丰满 等待 玩具枪 虚弱 耐心 温和 暖和 愉快 兴奋 曾经1号：（预告）大家好，现在由我们小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的词语。首先请大家跟着我读一读这些词语。（大家读）我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找近义词，请同桌讨论。按照（

6、 ） 舒适（ ） 等待（ ） 虚心（ ） 温和（ ） 兴奋（ ） （抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，记住这些词语的近义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找反义词，请同桌讨论。舒适（ ） 黑暗（ ） 僵硬（ ） 暖和（ ） （抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，记住这些词语的反义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：同学们，除了上面用找近义词、反义词的方式理解词语，还剩下一些词语，我们得通过其他的方式来理解。请全体起立！我们来做一个“兴奋”的表情！（大家做动作）“玩玩具”，大家会玩吧

7、？现在，请同桌玩一把“愉快”的表情吧！有一些词语，我们得借助图片来理解，请看图片：豌豆（配图片）暖洋洋（配图片） 耐心（配图片）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：我能从这些词语中，选择三个词语来说一段话：（示范说）我选择的词语有 （说话） 请大家自由练习，选择三个或多个词语来说一段话，一会儿我请说得好的同学来说。（抽同学说）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡）主要内容展练（小班或小组负责）1号：大家好！现在由我们小班来带领大家了解课文的大概内容。首先，请大家跟着我一起读一读课文。刚才大家都学习了生字和词语，这一次，我们要把读正确、读通顺哟。（全体齐读课文）我展练完毕，

8、有请2号继续展练。2号：请同学们看到这三方面的内容，你可以把它们连在一起说吗？可以说一句话，可以说两句话，也可以说一段话，说说这篇课文的主要内容。（抽同学回答）请大家跟着我说一遍。（大家说）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：通过刚才的学习，大家已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（抽一个同学回答）请大家跟着我说一遍。（大家说）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：同学们，通过初读课文，我明白了文章的主要内容。我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）第二课时主持人（导语）：同学们，上一节课，我们已经初步阅读了课文一个豆荚里的

9、五粒豆，学习了字词，这节课，我们继续学习这篇课文。有请小班（或小组）上台展练。好好说（小班或小组负责）点：课后第一、二题。目标：按写作顺序，梳理课文内容，形成结构化板书。通过按板书练说，理清课文内容。展练安排：1号：带领大家读（自由读）全文，努力读正确、读通顺。2号：带领大家梳理课文内容，学生在书上批注并提出问题。可以小组讨论交流。各小组理出问题清单。课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？3号：布置任务，按文章先后顺序，回答问题，首先自己说，然后同桌相互练说。4号：抽说。示范说。我们小

10、班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）好好读（小班或小组负责）点：课后第三题。目标：通过练读课文，体会豌豆苗的成长对小女孩带来的影响。回答问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？展练安排：1号：带领大家将文章读清楚，重点朗读第1317段。注意重点词语。2号：提出问题，带领大家进行小组合作，完成填空。小豌豆是怎样长大的？小女孩是怎样长好的？小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小女孩病得可厉害了 。小豌豆长出了小叶子，小女孩心里真高兴，相信自己能好起来 。小豌豆沿着绳子向上长，小女孩能自己爬起来，坐一整个钟头 。小豌豆开出一朵紫色的小花，小女孩低头吻了一下它的叶子 。

11、3号：通过填空，同学们已经知道了伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病也在慢慢的好起来了。那么同学们，我们读这些语句的语气应该是怎样的呢？带领大家重新朗读第1317段。带着想象，把文段读美，读出生命由微弱到旺盛的喜悦的状态。示范后，大家齐读（可配上合适的音乐）。 4号：读完之后，同学们再来想一想，为什么小女孩的病慢慢好起来了？抽生说。我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）好好写（小班或小组负责）点：小女孩看到豌豆秧到吻豌豆花整个过程。目标：通过练写，让学生学习用“看到的+想到的+说了什么”的写法来特写一个场景（写一段话）。展练安排：1号：（预告）大家好！现在由我们小班来带领大家好

12、好写。首先请同学们看到课文第1317段。在小女孩看到豌豆苗到吻豌豆苗的过程中，豌豆苗都没有说话。请发挥想象，把这个过程中，豌豆看到了什么，想到了什么，说了些什么，写出来。对，这篇段课文向我们介绍了什么叫做特写一个场景（一段话），现在我们就来特写一个场景（一段话），并用“看到的+想到的+说了什么”的写法来写。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：那我们怎么写呢？可以选择这样的场景：小女孩整天躺在病床上小女孩觉得身体好些了小女孩能自己爬起了小女孩第一次能坐一整个钟头我建议大家用这样的格式写：我想写的是（一个场景）。我是一株豌豆苗，当我的时候，我看到小女孩，我想，于是我对她说：现在，请大家自由选择，像这样练写。我展练完毕，有请3号继续展练。3号：现在，我们来进行小练笔。我想这样写：我想写的是小女孩整天躺在床上的场景。我是一株豌豆苗，当我落在窗台上的时候，我看到小女孩身体非常虚弱，整天躺在床上，