小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-2王戎不取道旁李教案

1、王戎不取道旁李教学设计教学目标: 1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学会划分文言文节奏。4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。教学重点: 体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。教学难点: 理解文言文中实词和虚词的意思。教学过程：一、激趣导入:1.你从这幅图中看到了什么，谁能用一句话来说？（指名说）当你路过这里时，看到这满树诱人的果实，你会怎么做？今天我们故事的主人公是一个叫王戎的小朋友，当他看见道路两旁的李子时，他是怎么做的，我们一起去看

2、一看？三、初读课文、整体感知:1.首先，伸出你们的小手指，让我们一起疏空课题，（25.王戎不取道旁李），这个“戎”字也是我们本课要求会写的一个生字，它的笔画是（横、横、撇、斜沟、撇、点），让我们一起再写一次。（相机引出“戒”）。2.好了，那现在谁能读一读课题（你读的真准确），还有谁，再来试一试（相机指导）。现在我们所有同学一起来读一读课题。读了课题，谁能来说一说课题的意思，引出（取就是摘的意思），好了，现在我们已经理解了课题，我们再一起读一读，相信你会读的更好。3.那王戎他为什么不摘道路旁边的李子呢？老师真好奇啊，这王戎到底是个怎样的人啊？你们好奇吗？那我们现在先一起去了解一下王戎这个人。（课

3、件出示）现在就请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由的读读这篇课文（注意:读的时候一定要读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，把课文读正确、通顺。）5.对于读文言文，我们不仅要读正确、通顺，还要读出节奏，现在请大家看着黑板，试着读一读（指名读、自评、互评，塞读，齐读）6.读，是我们语文学习最基本的方法之一，古人说，读书时应做到眼到、口到、心到，我看，你们今天都达到了这个要求，我很感动。同学们都读的这么好，那老师要奖励大家了，准备好了吗？让我们一起去摘李子吧，看谁能摘的又多又准确。嗯，同学们都摘的非常准确，那现在可以把李子带回家了。7接下来就让我们一起进去课文的学习，.在进入今天的新课学习之

4、前，老师有一个宝典要分享给大家，想知道吗？那就是文言文的学习方法:有谁知道有哪些好的文言文学习的方法（指名说）。这个宝典就是我们可以借住课文下边的注释去理解课文，我们还可以联系上下文去理解文章大意，我们也可以试着给不理解的字组一个词去理解它的意思。大家掌握这份宝典了吗？那好，现在就让我们带着这份宝典进入课文的学习。四、精读课文，品读感悟1.那现在就请同学们带着我们的宝典自由的读读课文，看看课文一共有几句话？并把它标出来，试着理解一下它们的内容，看看课文主要讲了一件什么事情？在自己理解有困难的地方做上标记。现在我们一起去看一看吧！a.（王戎七岁，尝与诸小儿游。）谁能谈谈你的理解（指名说，并补充）

5、，引出“尝”、“诸”；b.（看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。）谁能说说你的理解，看道边李树多子折枝，诸儿的是怎样做的？王戎又是怎么做的？引出“多子折枝”、“竞走”、“唯”。c.（人问之，答曰:“树在道边而多子，此必苦李。”）王戎为什么不去摘李子？他是怎样得出这一结论的？品味，王戎的猜测正确吗？d.（取之，信然。）引出“3个之”。2.现在请我们所有人一起把这篇小古文读一读，边读边想，王戎是一个怎样的小朋友？指名说（善于观察，勤于思考）3.接下来就请同学们用自己的话来把这个故事讲给同桌听，并互相补充。（指名讲，补充。）4.刚刚xx用了这么长一段话才将这个故事讲完，而我们的课文却用了短短的几句话就将这个故事表达完整了，想一想:和白话文相比，文言文有什么特点？5.接下来就让我们一起进入闯关小游戏，谁能完成它？指名说，同学们都完成得特别好，给自己掌声。现在让我们一起试着背一背这篇课文吧，不会背的可以看着书再读一读。6.主题概括:先看一看，试着填一填，谁能完成（指名说）课堂演练：课堂小结、作业布置：这节课我们一起认识了聪明的王戎，学习了他善于观察、勤于思考的优秀品质，因此，在我