小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-《西门豹治邺》第二课时教学设计

1、西门豹治邺第二课时教学设计三台县立新镇中心小学 陈立波教学设想：1.小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。2.小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多

2、读，多联系上下文理解课文，并且积累词句，减轻学生负担。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解西门豹破除迷信的巧妙方法，并简要复述课文内容。教学难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，体会西门豹敢于与迷信做斗争、善于与迷信作斗争的勇气和智慧。教学过程：一、谈话导入（开门见山，直入课堂）师：今天我们接着学习26课西门豹治邺，首先我们来齐读一下课题：师：从课题中，你读懂了什么？生：故事的主人公：西门豹 事件：治邺师补充：西门是复姓，诸葛、司马、欧阳等都是复姓。师小结：我们可以用人物加事件的方法给课文命名，这是概括文章题目的一种方法。师：西门豹何许人也？（出示课件介绍）师：比如我们班的欧

3、阳清韵、欧阳雨涵同学就是复姓。西门豹距离我们已经两千多年了，直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？今天，就让我们走进课文，来近距离接触他。二、整体感知，理请文章条理1检查预习。师：课前同学们已经熟读了课文 ，现在同学们用简短的语言，用填空的方法感知一下课文写了一件什么事？这件事对百姓有何好处？（1）出示课件，生答（2）师：课文是按什么样的顺序记叙的？先做了什么，接着做了什么，最后做了什么？（课件出示：事情发展顺序） 三、感知重点，突破难点师过渡：西门豹到邺这个地方，看到这里田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他是怎么做的呢？让我们继续走进文本，去领略西门豹的足

4、智多谋。1师：来到了漳河边的邺，西门豹看到了怎样的景象？抽生用第一自然段的词语回答（出示课件：田地荒芜 人烟稀少）2师：西门豹看到这里田地荒芜、人烟稀少，心中产生了疑惑，针对心中的疑惑，西门豹向老大爷提了几个问题？（生默读1-9自然段，用序号表示出来） 出示课件3.师：那老大爷又是怎么回答的呢？现在老师来扮演西门豹进行提问，我分别在各组中抽取一位孩子扮演老大爷来来分角色朗读。（师生分角色朗读）4.（师提示：同桌合作分角色读：一人读西门豹的四问，一人读老大爷的四答，了解田地荒芜的原因：课件出示）5.师：听完老大爷的话，西门豹是怎么说的？(引导学生体会话中有话，话外有意，引出下文，为他设计借神除魔

5、，救民于水火做铺垫)师小结：同学们真棒，还读出了西门豹的言外之意，这真是“四问四答得真相”，接下来就该惩恶除奸破迷信了。四、深入理解，突破难点。师：默读课文10-15自然段，用横线画出能体现西门豹巧妙为民除害的句子1.巧妙一：课件出示（引导学生体会“板书：以其人之道还治其人之身”，并理解含义，既救了新娘，又惩治了巫婆） .师问：填一填 （课件出示）.赏析第11段西门豹的语言描写（课件出示：抓住三个“不”进行重读，要读得特别坚决）师问：“麻烦”是西门豹真的对巫婆真客气？他想干什么？）师总结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；一个麻烦，读出了西

6、门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！2、巧妙二：（课件出示）师过渡：西门豹惩治了巫婆，第二步该惩治谁呢？（生答）抽生读12段西门豹的语言描写，引导学生体会假戏真做，为民除害师进行朗读指导：体会这句要读出怎样的语气？不是询问，是命令的口气。师：谁想再读？（读得好的，留下当西门豹）3、巧妙三：师问，最后该轮到惩治谁了？（官绅）抽生读13自然段的语言描写，师趁机提问：西门豹的目的是真的要把所有的官绅都投到河里去吗？（课件出示，引导学生学生体会为后面教育官绅和百姓做准备）自己读读，体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？重点：为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？师小结：严惩主谋，从犯从轻，

7、区别对待，讲究策略。西门大人，你的目的达到了吗？（读出官绅害怕的句子，引出14段的学习，生齐读第14自然段）4、巧妙四：师引导学生自学第14段的语言、神态描写，重点理解“面如土色”的意思，并拓展积累有关形容人害怕的词语。（课件出示）5、师小结：体会西门豹的做法妙在哪里？抽生答，师总结（安排周密 假戏真做 不动声色 讲究策略 区别对待）师：西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。6、点击观看视频：西门豹治邺五、拓展运用，合作交流1.渲染气氛，分角色朗读。师：让我们一起合作朗读，再现一下那天的精彩场面，好吗？（师读西门豹的话，生读旁白。）2.师：假如你是其中的一位官绅，你受到了什么教

8、育？以后准备怎么做？（出示课件，改过自新，不同流合污）3.师：为什么西门豹明明知道是巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而要去参加河伯的婚礼呢？（小组讨论，引导学生认识：师为了让老百姓认识到官绅的真面目）4.师：看到这里，老百姓都明白了吧？假如你就是其中的一位老百姓，你会明白什么？（抽生回答，课件出示：巫婆和官绅都是骗人的，多亏有了西门豹大人，我们才有好日子过）六、升华主题，赏析人物特点1.师过渡：人祸解决了，天灾呢？生齐读课文最后一自然段，看看西门豹是怎样做的？（课件出示：再一次证明他治邺有功）2.师问：面对这样的西门豹，你想对对他说点什么？（生答）2.师小结：本课的体裁是一篇剧本，剧本的主要特点就是通过一段段精彩的语言描写，刻画人物形象，推动故事情节的发展。通过赏析本课精彩的语言描写，同学们觉得西门豹是一个什么样的人呢？（课件出示并板书：用勇有谋 反对迷信 关心百姓的人）七、总结全文，完成练习1.主题概括（用填空题的方式进行概括，课件出示） 2.选择题：联系全文想一想，西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师小结：西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百