小学语文人教三年级下册第七组-太阳是大家的教学用

1、太阳是大家的教学设计教材简析：太阳是大家的是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。设计理念：从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种

2、阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习 兴趣，我便采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。 教学目标: 1.会认会写彤、陪、霞、趁四个生字，正确理解读

3、写红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦五个词语； 2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文； 3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖； 4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。 教学重难点: 1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解； 2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写； 3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；教学课时:2课时教学内容：第二课时教学过程：一、创设情境，导课激情 1.播放歌曲种太阳，创设情

4、境， 师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。 【播放歌曲种太阳】 2、揭示课题：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天我们继续学习这首描写太阳的诗歌： 太阳是大家的。【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】 3、让学生看板书齐读课题。【设计意图：以学生熟悉的音乐引入课题，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中。】 二、复习词语，初读课文，疏通全文 1、复习词语红彤彤 晚霞 鲜花 陪着 戏水 浪花 落下 趁着 另外 此时 睡梦强调“彤”的读音2、出示自读提示：（1）、读一读：读准字音，读通全诗。（2）、数一数：这首诗

5、共有几个小节？3、检查自学情况：齐读课文【设计意图：本环节的目的在于让对生字、词语进行复习巩固，利用不同的朗读方式，让学生读通课文，】 三 指导精读 积累感悟 【过渡语】师:我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。1、同学们，你们从刚才的朗读中感受到了美吗? 老师也从你们的朗读中感受到了美，谁来说说他看到的美景是什么样的呢？2、那么，你是从文章第一节中的哪些诗句体味到的呢? 【出示课件-展示文章中的第一小节，突出洁白的云朵和红

6、彤彤的晚霞】 3、理解“红彤彤”并说说与之相类似的词语，如：绿油油、黄澄澄、黑乎乎等。4、小结：那同学们，现在回想一下，刚才咱们看见的晚霞，不但红彤彤，而且还特别美，那么老师希望你们把看到的美，感受到的美读出来。现在咱们就来读读这句话，咱们来玩个小游戏，老师读，你们停；老师停，你们读。这个时候就要看看你们注意力集中不集中啦。【老师学生合作读】5、指导背诵。【设计意图：本环节主要让学生通过想象理解感悟第一小节中所描绘的美景，在读中感悟诗歌的韵律美，提高学生自主读书的意识。】 四、精读课文 拓展延伸 【过渡语】师:真棒，这么快就记住了。那么太阳从东边升起，照亮了大地，陪伴了人们一天。太阳就要落山了

7、，那我们来看看太阳从升起到落下这一天做了什么事呢?请同学自由朗读第二小结。1、同学们，请告诉我太阳在一天中做了哪些事情呀? （生汇报师相机板书）2、同学们看，太阳把光芒照向鲜花，照向小树，照向小朋友【在板书上进行连线】但是，文中并没有用照字，却用了别的动词，大家赶紧拿出笔圈一圈，画一画。 （洒、拔、陪、看【板书 四个动词】）3、太阳把金光往太阳上洒，孩子们，洒是怎么洒呀，你们用动作来表演给我看。 【让学生表演】 4、 有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳。太阳温柔地把金光往鲜花上洒，在太阳的眼里，这些鲜花就像她的什么呀？ 那太阳像。5、同学们，你们看这四个动

8、作，只有谁才会洒、才会拔，才会看呀? 这就是拟人的手法，把太阳当作人来写，让我们觉得太阳就像妈妈一样，温柔地把金光洒向鲜花，那咱们来读一读这句话。6、阳光洒在鲜花上它们多舒服呀，她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是拔萝卜一样的“拔”？ 生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。 师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思，那我请咱们班的男生来为咱们读一读，看看你们是不是像小树一样挺拔，来咱们站起来读。 7、太阳不光照耀鲜花和小树，最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想去海边完吗？你们想去海边做什么呢？（生讨论。）8、真有趣啊，如果你们到了海边玩耍心情会是什么样的？可以用

9、什么词来形容？（高兴、开心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷 ）师：大家积累的好词可真多！那你就把这样的心情读出来吧！读读后二行。 【学生齐读】 9、指导朗读，把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？10、当当小诗人，接着说一说太阳还做了哪些好事呢？出示相关句式：“她把：-”像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧）11、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节【设计意图：本环节主要让学生重点解读第二自然段，感悟拟人化的写法，并进行小练笔，激发学生的想象】 五 总结升华 【过渡语】师:看来你们个个都是小诗人，太阳为我们做了这么多好事,

10、你看她多热情呀。太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？做了这么多好事的太阳就要走了，你们舍得她走吗? 指导朗读第3小节，读好感叹号和问好，读出对太阳的依依不舍。2、太阳就要从西山落啦，它是去哪呢? (去别的国家.)太阳去别的国家干嘛呢?别的国家有什么呢? 请同学们读一读第四小节。3、男女分读、评读、指导读。最后一句要读得轻、读得缓。4、学生齐读。从你们的朗读中，老师仿佛看到别的小朋友在等她，盼她，同学们别的国家里有什么呀?我们知道别的国家也有-(指着板书) 太阳把她的金光也往- 也把- - - 太阳也陪着- 所以说，太阳不仅仅是我们的，它也是- 大家的 5、

11、小结:是呀，太阳属于我们每一个人，她把光明带给快乐的小朋友，带给小树，带给鲜花，所以小朋友在睡梦中等她盼她。可是，同学们，你们知道吗?世界上还有些小朋友，他们现在还被笼罩在黑暗中，他们饱受着战争、饥饿所带来的痛苦。 【课件出示儿童难民的图片】 6、看了刚才那些图片，你想对别的国家的小朋友说些什么呢? 太阳传话：我想对说：不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为太阳是大家的！ 不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为太阳是大家的！ 不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为太阳是大家的！师:是啊，他们和我们一样，也盼望着温暖和光明，而太阳是大家的，会给他们带去同样的温暖和爱。不仅仅太阳是大家的，还有什么

12、是大家的呢? 。7、小结；是呀，不仅仅太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想世界各国的人们都能幸福、快乐地生活着，让和平随着阳光洒遍世间的每个角落，让安宁、快乐永驻人间。 让我们带着美好的希望放飞和平鸽，让它带着我们对别的国家小朋友的希望和祝福飞遍世界的每个角落。最后，让我们一起读读这首诗，会背诵的同学可以合上书本，让他们听到我们的祝福和希望。【全班齐读-教师通过板书引导学生背诵】【设计意图：因为学生已有了学习第2小节的经验，所以，此时放手让学生进行多种方式的读，