小学语文人教三年级下册第七组-太阳是大家的

1、24、太阳是大家的教学目标：1、会认文中的4个生字，正确读“红彤彤”“晚霞”“陪伴”“趁着”。2、感悟诗歌，学会读出感情，会评价他人的朗读。3、体会诗歌拟人化的表达方式，体会诗歌意境，感悟想像。学习重难点：体会拟人的表达方式，感悟想像。学会读出感情，会评价他人的朗读。教学准备：多媒体。教学时间：一课时。教学过程：谜语导入有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。 孩子们，请自己读一读，猜猜是什么了？对了，就是我们每天都要见到的太阳，阳光多美啊！今天，就让我们走进课文，去享受太阳的光明和温暖吧！齐读课题。读完以后，你想提出什么问题吗?对啦，题目就是文章的眼睛。下面我们一起带

2、着这些疑问读一读我们的诗歌吧。请大家打开语文书，自由朗读课文，读准每个字音。读清楚每句话。二、初读课文，认读生字1、生自读课文，。2、检查自读：抽读生字。tong xi pi chn红彤彤 晚霞 陪着 趁着抽生读齐读过渡：同学们会思考，会发现。连太阳公公也知道了，它已经来到咱们身边啦！快闭上双眼，用心去倾听，看看你的脑海里浮现了怎样的画面？三、学习第一节1、闭眼听配乐朗读。2、汇报：你的脑海里浮现出什么画面？评价：（能想到这样的画面说明你平时特别爱观察）（你的想像真是让老师的朗读锦上添花）3、欣赏老师想象的画面。同学们，日落是大自然的一道美丽风景，老师想到了这样的画面，和大家一同分享。太阳来到

3、天边，映红朵朵美丽的晚霞；太阳来到林间，聆听鸟儿欢乐的歌谣；太阳来到群山，勾勒出群山柔美的曲线；太阳来到海边，回应海浪深情的呼唤。4、指导朗读。（孩子们，日落多美丽，快用你朗读把它表现出来吧！）自读。抽读。（评价：你的声音很甜美，仿佛把绚丽的日落带到身边啦！你读书的表情很投入，让老师觉得和你站在窗前欣赏日落呢！）齐读。（我们大家一起来美美地读一读吧！）过渡：多美丽日落啊！太阳不仅给我们带来美的享受，从它升起到落下，它都为我们做了哪些事呢？四、学习第二节1、自读。2、汇报、读句子。（板书：鲜花、小树、小朋友）3、品析语言，感悟拟人手法。在这节诗中，哪些句子让你觉得亲切、温暖呢？你是从句子中的哪些

4、词语感受到的？（板；洒、拔、陪、看）用这几个词是把太阳当作什么写？你能把“洒、拔”分别换成另一个词，大家读一读，看看你比较喜欢哪句？小黑板出示： 她把金光往鲜花上洒。她把小树往高处拔。A、自读、讨论。B、抽读第一句。你换了哪些词？你更喜欢哪句？（洒）为什么？（洒字更形象、生动）大家看洒字是什么旁？（氵）用洒字组个词（洒水）洒字和水有关，水能以让鲜花怎么样？（能生长得更好）并且呀，这个动作分享出来的水非常的平均。把它用到太阳身上，也就是表达了什么意思？（太阳能使鲜花开得更加绚丽多彩，太阳希望每一朵花儿都能茁壮成长）。朗读，这个洒字用得真妙啊！咱们读读这一行，读出洒的妙！C、比较第二句。抽读你换了

5、哪些词？你更喜欢哪句？（拔）太阳妈妈是怎样拔树的，请你边读边做动作。“拔”让你感觉到小树长得怎样？（很快，挺拔）这一切都是谁的功劳？（太阳）对啊，用拔字让我们感觉到阳光给了小树生长的能量，让小树快快长高，我们也来感受阳光给小树的能量吧！朗读 小结拟人化手法的好处：作者用拟人的手法，形象生动地写出了太阳给鲜花，小树的生命力，对鲜花小树无差别的疼爱。4、体会“快乐”孩子们，你们喜欢大海吗？想五海边玩吗？对啦，从你们表情和言语中老师都感受到了你们的快乐。抽生读，说一说，在海边太阳带给了孩子什么？带给孩子们什么？（板：快乐）让我们和孩子们一起享受快乐的时光吧！A.齐读B.太阳还可能陪着小朋友在阳光下做

6、什么呢？D.在阳光下玩耍，是多么快乐的一件事儿啊！我们再来读这一句。（指导读孩子们读出快乐）有感情地朗读、背诵第二节（我们请女生扮演鲜花和小树，男同学扮演小朋友，再来感受太阳妈妈给我们无穷的快乐）评价（你的让我快乐）除了这些，太阳还做了什么事情？仿写她陪着-看-五、过渡，略读第三节忙碌了一天的太阳就要从西山落山啦！她要去哪儿？（她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家）六、学习第四节别国的鲜花、小树、小朋友都在等待她呢？过渡：太阳妈妈去做些什么呢？1、抽读第二节。2、启发想像。在你的读书声中，我仿佛看到了太阳来到澳大利亚的上空，看小袋鼠在妈妈的育儿袋里向外张望，我仿佛看到了太阳来到了巴西，看到人们

7、跳着热情的桑巴舞。孩子，你仿佛看到太阳来到哪些国家，阳光下又有着怎样的美丽呢？讨论。汇报、评价。（语言有激励性）然而，并不是每个阳光普照的地方，都是温暖的，都是幸福的，在叙利亚，那里的人民正饱受战火留下的伤痛，在非洲，那里的人们正饱受着饥饿、贫穷的折磨。孩子们，我们同在一个太阳下，同在一片蓝天下，却有着如此不同的生活，要怎么做，才能使世界人民真正享受阳光呢？板书：和平3、此时，你想对别国的小朋友说些什么呢？（生汇报）（老师相信，你的想法能传递给别国小朋友，他们一定能得到快乐，得到幸福）4、太阳是大家的，大家都有一棵期盼太阳的心，就让我们在热情的等待中齐读第四节吧！（指导朗读）七、升华主题。1、

8、升华小结（用诗句）。同学们，太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都在自转着，哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久，地球上的每个人都有权利享受阳光的明媚，月光的温柔。请大家带着快乐赞美之情背诵全诗吧！2、生背诵，结束！板书设计： 25、太阳是大家的 鲜 花 洒快 乐 小 树 拔 和平 孩子们 陪小学语文教学首席权威崔峦把阅读教学中的语言学习归纳为“读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思”。挖掘教材语言训练因素，我基本上是循着这五个方面来进行的。读出情。诗歌是抒情性，我在引导学生朗读时，力求让他们读出诗人书法的感情。第一节读爱美之情，第二节读出欢乐之情，这里让学生从对字面的理解，到感性的

9、认识、交流、体会，切身感受到太阳给我们的快乐，然后在朗读中释放这种快乐。第四节读出热切地等待之情。品出味。诗歌语言精炼含蓄，言简意赅，韵味无穷。第一节诗歌我在让学生品味夕阳的美时，分为四个层次：第一，让学生闭眼听朗读想象。第二，汇报想象的画面，第三，在老师的引导下欣赏日落的美景。第四，在想象的基础上美读。这样，不仅品出了诗歌的韵味，还使学生对文学作品的欣赏水平也有了一定程度的提高。悟出效。这首诗虽然短小，但有不少词语用得非常巧妙，具有极强的表达效果，第二节中的“洒”和”“拔”不仅人格化了太阳，而且让人感觉到，阳光就像雨水一样能让鲜花开得更加鲜艳，还用很大的力气让小树飞快生长。我通过引导学生观察字形，换词谈感受和动作表演，让他们领悟到这两个动词含义丰富而又形象生动的表达效果。习得法。诗歌主要特点之一是具有音乐性。音乐主要体现在押韵和节奏上，读诗必须读好韵脚和节奏。教学时，我注意教给学生朗读诗歌的基本方法，这就是读好韵脚，读出节奏，读好语调和语气。此外，还让他们感悟拟人这种常用的修辞手法。学到方法，以后学生朗读诗歌就有法可依，也就会读得更好一些。激活思。语言是思维的外壳，语言和思维有密切的关系。从学