小学语文人教三年级下册（统编）第四单元-13花钟

1、 主备人柏雪上课时间年 月 日 第 周 星期课题13.花钟第 1-2 课时教材分析花钟是一篇精读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。教学目标1、知识与

2、技能：会认个生字，会写个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教 学 过 程补充建议第一课时一、情境引入，激趣质疑1.(课件展示鲜花图片，教师创设情境。)2.教

3、师板书题目，学生齐读题目。3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你会有哪些疑问呢？二、初读课文，疏通字词1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？3.检测词语的掌握情况。(1)出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。(2)去掉拼音，小老师领读。4.教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。5.指导读好文中的长句子。三、再读课文，理清脉络1.指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。(引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。)2.交流阅读收获：围绕刚上课时提出的问题，说

4、说自己读懂了哪些内容。3.理清课文脉络。(1)每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容，画下来读给同学听。 (2)学生交流，教师相机指导。(3)小结：抓中心句是概括主要内容的好方法，在以后的学习中要加以运用。四、课堂动笔，指导书写1.结合前边提示的易错字，教师带领学生书写，保证书写正确。2.教师重点指导“醒”和“修”两个字的书写。3.学生书写，小组一起评议，指出优点与不足。小组推荐书写好的学生进行展示。学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写，教师板书演示，学生书写、展示。五、布置作业，课后延伸1.学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料，比较一下谁搜集的资料更翔实，为下节课的拓展活动做准备。2.选

5、择几个本课的生词写一段话。第二课时一、复习词语，引入新课1.课件出示词语，指名读。2.(板书课文题目)通过上一节课的学习，说说你对“花钟”的理解。齐读课文题目。二、精细研读，品味花美(一)认识花名。1.鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这些花是怎样陆续开放的呢？默读课文第1自然段，画出相关语句。2.指名读，课件出示相关句子。(1)边读边画出花的名字。(2)请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？(教师依次将图片贴在黑板上。) (二)了解花时。1.课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。2.学生交流自己读文过程中的发现，教师相机指导 (三)感悟花开。1.课件出示由写花

6、开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。2.比一比：如果把刚才的小诗全换成“午时花开花了”“夜来香开花”这样的句式，效果会有怎样的不同？3.画一画：画出课文中描写花开放的词语。4.品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流。5.说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。(1)相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”(出示牵牛花的图片)牵牛花像什么？(喇叭)作者用“吹起了紫色的小喇叭”这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！指导一边读一边做吹小喇叭的动作。(2)相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作来理解“绽开”的意思。(3

7、)相关语句：“睡莲从梦中醒来。”引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。猜睡莲做了个什么样的梦。指导朗读。(4)相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”理解“舒展”。 舒展：伸展。发挥想象：把自己想象成一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。(5)相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现”引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。7.赏一赏：播放各种花开放的图片，师生合作读。8.练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。_(什么花)_(怎样开)。9.背一背：背诵第1自然段。10.猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会在整点开放呢？(课件出示：花的名称、图片和开放时间)三、自主合作，探究原因1.默读第2自然段，画出介绍不同的植物开花的时间不同的原因的词语或句子。2.结合课前搜集的资料，交流不同的植物开花的时间不同的原因。(引导学生体会“左右”“有的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。)3.指导朗读，在读中引导学生体会设问句的好处。4.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。四、创设情境，感悟奇妙1.自由读第3自然段，思考：“花钟”是怎样形成的？(引导学生体会植物学家绝妙的做法，