小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-三年级语文下册古诗《清明》教学设计_第1页
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文档简介

1、古诗清明教学设计 教学目标 1.认识生字;会写生字。2. 指导学生有感情地朗读诗文,背诵诗文。3.通过指导学生体会古诗的内容,感受到节日的气氛,体会诗人的思想感情。课前准备 王安石等诗人的资料,以课件的形式出现。课时安排 1课时教学过程 复习旧知,引入新课。 教师引问:上节课,我们刚刚学习了一首描写节日的古诗元日,谁能背诵出来?学生齐背。 教师导学:春节,让我们感受到了快乐、幸福和团圆,因此我们喜欢过春节。而有的节日则是表达出对逝去故人的思念之情,这个节日就是一清明。今天我们一起来学习杜牧的古诗清明。交流资料: (1)诗人杜牧。(2)节日清明。 初读全诗,整体感知 1.学生自由读古诗,要求:读

2、准字音、读通句子。 2.学生再读,注意诗句的停顿,读得有节奏、有板有眼。教师相机点拨朗读节奏。 3.学生再自由读这首诗,想想这首诗呈现在我们面前的是一幅怎样的画面? 4.教师引导学生总结学习古诗的方法。 先借助诗句下面的注释,读懂重点字词的意思,把这些字词的意思串起来就是每行诗句的含义,再把每行诗的意思连起来,用上自己的话说一说就是整首诗的意思了。 5.学生根据总结的学习古诗的方法进行自学。 6.教师组织学生汇报交流:大概说说诗句的意思。 （1)指点“纷纷、欲断魂、何处有”等重点词在诗句中的意思。 (2)学生练说这首诗的意思。 (3)根据练说情况,教师总结。借助注释,能把意思说完整;借助工具书

3、,读懂诗意,是一种学习方法,但在说的时候还要有自己的想法。把整首诗的意思串连起来说,并不是简单地把词句的意思串起来,可以通过一些想象,在句子中加上时间、人物等,这样表达的意思就更生动、更流畅。指名说,同桌互相说说。根据交流情况,课件出示诗意。 江南清明时节细雨纷纷飘洒,路上羁旅行人个个落魄断魂。借问当地之人何处买酒浇愁?牧童笑而不答遥指杏花山村。精读全诗,领悟意境。 过渡:同学们,我们不仅读通了整首诗,而且读懂了诗的意思。下面,我们就再一次走进诗歌,从字里行间体会作者的所思、所想。 出示问题 (1)诗的第一句展现在我们面前的是一幅怎样的画面?从“欲断魂”中你体会到什么? (2)诗人寻找酒家的原因是什么?小组交流讨论 教师相机导学:诗人是在借助清明的所见所感抒发出自己对家乡的思念之情。

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