小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-三年级下册《赵州桥》1

1、三年级下册赵州桥教学设计第一课时教学目标：“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 正确、流利地朗读课文，初步理解课文。教具：课件一、激趣导入，引出课题。1.课件展示多种桥梁图片，由学生提出主题桥，教师顺势提出课题。2.（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图片，互相交流：这是一座 的石桥。教师小结，导入课题。（板书：赵州桥，学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1. 初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示3）要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。2. 检查读书情况。（1）（课件出示4）生字，读生字。

2、县 拱 济 匠 计横 史 爪 智 慧 历自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。（2）（课件出示5）词语，读词语。安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史 自由读，小组读，指名读。注意读准：翘舌音“智、史 赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。其中“爪”是个多音字，在这里读“zho”，还有一个读音是“zhu”，组词是“鸡爪”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑

3、问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示6）智慧：人辨析判断和发明创造的能力。设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。创举：指前所未有的影响大的举动或事业。精巧：精致、巧妙。教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解内容1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，

4、完成填空：（课件出示7）(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州非常雄伟。(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。（板书：世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产）3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导1.（课件出示8生字田字格）会写字：赵 省 县 匠 设 计 举 史 创 且 智 慧 历 指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：计 创 智 历（2）熟字比较。如：赵一起 省一雀 县一具 匠一匹 设一没 史一中 且一目 兴一举3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“赵、匠、历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。“ 设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。在学生交流的基础上，教师范写强调“创、慧”：“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能出格。学生再次练写。