小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-作文教学实录《写一个熟悉的人》

1、小学语文三年级上册第二组习作写一个熟悉的人教学设计宜宾市高县逸夫小学校：田厚琼习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你的那个人听，请他评评写得怎么样。作前准备：事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。一、教学目标、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，初步养成留心观察周围人和事的习惯。、熟练运用“用一件事表达人物某一方面

2、的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。教学重难点学会抓住人物的特点，把事情写清楚二、教学流程（一）揭示课题师：孩子们，今天老师给你们带来了一位朋友。师：它是谁？生：丁当猫。师：孩子们，你们喜欢丁当猫吗？生：喜欢！师：为什么呢？生：因为丁当猫有一个万能袋，袋子里面装着许多的工具，能够解决许多问题。师：老师告诉你们，袋子里面有一瓶魔力豆，得到魔力豆的人就会更加聪明，能说会道。今天，老师就把这瓶魔力豆带来了，（当当当当，师出示，摇几下。你们看，彩色的魔力豆圆圆的，发着亮光，漂亮吗？生：漂亮。师：今天老师会给你们上一堂有趣的作文课，只要你认真倾听，积极发言，你就能得到这

3、样一颗魔力豆。如果孩子们都表现得不错，下课的时候，老师每人奖励一颗魔力豆。让我们先为自己打打气吧，跟着老师说：加油，再大声地说一遍：加油。（在以下的课堂中，适时奖励学生魔力豆。如果个别学生有困难的，老师也可送学生一颗：送你一颗魔力豆帮帮你，你肯定会说，而且说得很好等等。）师：刚才我们已经见过面了，下面我要考考大家，我姓什么？生：何。师：对了，老师是一个可爱的人。（板书）你们可不可爱？情况一：生沉默。师：在老师看来，你们个个都聪明可爱极了。情况二：回答：“可爱。”老师会说：“老师可真喜欢聪明可爱的你们。”师：除了知道何老师姓何，还知道何老师什么？情况一：生可能说一些情况，师及时肯定学生：你记性可

4、真好！谢谢你能这么用心地记得我。你可真大方，老师特别喜欢像你这样发言积极的同学等。师：你还知道何老师家住哪儿吗？何老师喜欢什么体育运动？何老师最崇拜哪个明星？（如果学生回答，那老师接着说：“你怎么知道的？猜的吧？”情况二：学生沉默。师：不知道了吧？看来你们还不太了解何老师，因为我们才见过两次面，还不太熟悉。能告诉何老师，你们熟悉的人有哪些吗？板书：熟悉的人。抽生自由说。生1答：我熟悉的人有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。3、师：他们都是你的亲人。如果学生答的一样，教师就说：也是你的亲人。生2答：我熟悉的人是小红。师问：小红是你的什么？生答：同学。如生答我熟悉的人是我的同学，老师要追问：“你最熟悉的是哪

5、个同学？如果学生没人回答，教师问：你们的语文老师，数学老师你们熟悉吗？学生答：熟悉。教师：对呀，你们的老师每天和你们在一起学习，他们也是你们熟悉的人。如果学生答的一样，我就说也是你的亲人或老师等。在学生回答完之后再一次板书，边板书边总结：亲人，老师，同学等等他们经常和你们在一起，你们很了解他们，他们就是你们（指板书）熟悉的人。这样不会太冷场，老师也不必老担心忘了板书。）4、这节课，我们就从中选择一个熟悉的人来写。教师补充板书：写一个。5、师：孩子们，要想把今天的作文写好，就得在丁当猫的带领下过关斩将，连闯四关。有信心吗？（有）有丁当猫的魔力豆相助，（师拿起晃几下，）再加上同学们的聪明能干，老师

6、相信你们一定行！下面我们进入第一关，明确题意。请孩子们一起来读一读习作要求，看看这次习作有哪些要求。齐读。师指着黑板问：这次习作，是要我们写什么？生答：这次习作是写熟悉的一个人的一件事。学生说的时候，教师把这句话画上横线，教师评价：你真会审题，抓住了关键的句子，教师说：这次习作就是写熟悉的人的一件事，边板书：一件事。边说：可不要写成几件事哟。6、师继续指着黑板说：这次习作，写的时候，先干什么？学生读：先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，教师在题上的先字前面标上（1）并画上横线，再干什么？生读：再动笔写。教师在再字前面标（2）并画上横线，（师强调：对了，写之前可一定要先想清楚，再动笔写

7、哦。）最后干什么？教师在写字前面标（3）并画上横线，生读：写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。师指黑板，引读把老师画线的句子齐读一遍。师说：孩子们，恭喜你们，轻松闯过了第一关，现在我们进入第二关，我说你猜（三）范文引路我说你猜1、教师出示小黑板，孩子们，下面丁当猫给你们介绍一位你们熟悉的人，猜猜他是谁？出示范文，师读：我的老师大约三十岁，教我们已经两年了。她高高的个子，身体不胖不瘦，圆圆的脸蛋上有一双水汪汪的大眼睛，看起来特别有神，右眼角下有一颗绿豆般大小的黑痣，特别引人注目。读完后问：她是谁？2、生答：是何老师。教师问：你是从哪里猜出来的？学生答后，教师勾出重点词语，如身材

8、。教师问：孩子们看看还写了某老师的什么？学生答：头发、脸、穿着。教师说：这些都是一个人的外貌。板书：外貌。一个人的外貌除了这些，还包括头发、穿着等等，我们在介绍一个人的外貌的时候，也可以这样写但不要面面俱到，眼睛、鼻子、耳朵什么都写，要抓住这个人与众不同的特点。板书：抓特点。明白了吗？（明白了）3、孩子们，现在请睁大你们的火眼金睛仔细观察何老师，看看何老师的外貌有什么特点。学生答：何老师带着一副眼镜。你观察得真仔细，（看看，教室里戴眼镜的老师和同学多不多？对了，戴眼镜可是何老师不同于好多老师的，非常突出的特点。奖励你一颗魔力豆。师问：看看何老师的头发呢？（如果学生回答是马尾巴，教师应肯定他：哟

9、这你都知道，你见识可真广！奖励一颗魔力豆。）何老师是胖还是瘦呢？何老师穿的是什么颜色的衣服？刚才，孩子们你一言，我一语，把何老师的外貌说的头头是道。如果能按一定的顺序来说的话，给别人的印象就更深刻了。教师按一定的顺序介绍自己，（丁当猫啊，是这样介绍何老师的，）瞧，她苗条的身材，头上扎着一个马尾辫子，瓜子脸，微翘的鼻子上架着一副红色边框的眼镜，一笑起来就会露出一排雪白的牙齿。看起来非常和蔼，她经常穿着一件红色的上衣，十分漂亮。一边介绍一边指着身体的这个部位，让学生明白要按一定的顺序来介绍别人。孩子们像丁当猫这样按一定的顺序来介绍一个人的外貌，给你留下的印象是不是更深刻呢？学生答：是。丁当猫说你们

10、真是太聪明啦！ 3、过渡语：祝贺你们，顺利闯过了第二关，现在我们进入第三关。（ 教你学一招 ）孩子们，丁当猫什么都知道，他不仅写介绍了何老师的外貌，还写了何老师的一件事，你们想不想知道他写了某何老师的一件什么事情。（想）那件事的开头最好是用一个总起的句子点明老师的特点）请孩子们自由的读一读第二自然段。抽生回答写了何老师的一件什么事情？抽生回答，如果说的太长，教师提示用简单的话来说。接着教师问：孩子们，何老师还有一些不明白的地方，你们愿意帮帮我吗？学生说：愿意。这件事发生在什么时间？什么地点？谁生病了？老师是怎么做的？老师说：这就是老师的语言，或动作。怎么做的？老师是怎么说的？学生回答后，这件事

11、最后结果怎么样呢 ？孩子们，从这件事情中，你觉得张老师是一个什么样的人？学生回答：是一个关心学生的好老师。4、教师就小结：孩子们，你们在写一个熟悉的人的时候，也可以像丁当猫这样，先写一个人的外貌，再写他的一件事，重点把这件事情写清楚，板书：写清楚。在写的过程中，如果能写出这件事发生在什么时间？什么地点，事情的原因，以及这个人的动作、语言，让别人看了以后，就知道他是个什么样的人，那就更好了。孩子们，你们这一招你学会了吗？（学会了）5、请孩子们闭上眼睛，打开记忆的大门，仔细的想一想，你准备写谁写他的一件什么事？）学生思考一分钟后，师抽一生汇报：你准备写的什么事？用一两句话简单说说。）老师特别喜欢像

12、你这样发言积极的同学，奖励你一颗魔力豆。想好以后（一生说完后师都可说，因为他，值得你学习，所以你要写他，是吗？教师谈话：是啊，在我们的生活中，还有关心我们的亲人，热爱劳动的小伙伴，有乐于助人，爱好广泛的同学等等，这些人都值得我们写，其他的同学，你想写谁呢？这么多的同学都想说啊？那和你的同桌说一说，记住像刚才这位同学一样用简单的话说一说。如果发言的学生不多，那老师可说，看来孩子们还不好意思当着那么多人的面说，那就；除了刚才某某说的谁乐于助人的事你还想写谁的什么事？再抽三生汇报。丁当猫说孩子们真是越说越会说啦，成功离你们越来越近了，让我们进入最后一关，能说会道6、孩子们，你能把你熟悉的这个人，详细

13、地介绍给别人吗？能别忘了像丁当猫那样，先介绍这个人的外貌，再详细地说清楚他的一件事，在说的过程中，如果能说出这件事发生的时间？地点，起因，以及这个人的动作、语言，让别人看了以后，就知道他是个什么样的人，那就更好了。请孩子们在小组内交流，轮流介绍你熟悉的一个人吧，听的孩子要认真听，说的好，可以夸夸他，说的不好的请你帮帮他，7、老师巡视。孩子们刚才你们说得可真热闹啊，你们愿意说给何老师听吗？ 学生回答：愿意。看谁第一个站起来说，谁最勇敢。学生站起来，教师说，你太勇敢了，老师奖励你一颗魔豆，它会帮助你说得更好。教师告诉其他学生：别的孩子认真听，听听这位同学说的好不好，好在哪里？教师引导。8、提醒学生

14、先说外貌，说完就让学生评价，他抓住这个人的外貌特点了吗？记住简单的评一评。好，接下来我们听听他讲的这件事情。学生说完后，对于他讲的这件事情，你决得讲的好不好，好在哪里？对于他讲的这件事情，你有不清楚的地方，想问问这位同学吗？如果学生没有问：教师就说：老师有几个问题不明白，能问问你吗？问完后教师说，你在写的时候，如果能把刚才老师问你的这些地方写清楚的话，就是一篇好作文啦！教师评价学生：你把事情说的很清楚，给你提个小小的建议：如果你把这个人是怎么说的写进去，就更好了。抽两个学生来回答，请其他的同学来评价。如果学生说的是班上的同学爱帮助别人，可以请这位同学站起来，请他说说，当时你是怎么想的？并告诉另外一位位学生：你也可以把他的想