小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-钟卫

1、陶罐和铁罐第二课时教学设计淮阴师范学院第二附属小学 杨瑾教学目标：1、能够分角色、有感情地朗读课文。2、抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象，用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。3、明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。4、拓展延伸，编写故事。教学重点和难点：重点：通过朗读陶罐和铁罐的对话，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、不软弱难点：理解课文阐述的道理，学会续写故事。教学准备：PPT课件 陶罐铁罐图片教学过程：一、复习导入：师：同学们，上节课有两位新同学也加入到了我们的学习中，你们还记得是谁吗？生：陶罐与铁罐师：那么，你们还记得他们之间发生了怎样的故事吗？生：回答（出示课

2、件，填空） 这则寓言故事主要讲的是在国王的御厨里有两只罐子，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。许多年过去了，陶罐光洁如新，铁罐却连影子也没有见到。精读课文，学习课文19自然段1.师：说得真好，看来呀，上节课你一定认真听讲了。这节课我们继续走进课文，去国王的御厨里看一看他们是一对怎样的“朋友”呢？请同学们自由朗读课文1-9自然段，思考：陶罐和铁罐各是什么样的性格，你是从哪里看出来的？画出相关语句并有感情地读一读。生自由朗读课文，教师巡视。同学们已经读完了，下面老师想请两位同学到黑板前，将你们概括的性格特点写下来。请你来。一位同学写陶罐，一位同学写铁罐。 师：同学们看这两位同学写得准确吗？还有没有

3、需要补充的？请你来4.人物的性格特点可以通过语言、动作和神态来表现，瞧！陶罐和铁罐的性格特点就藏在他们的对话中呢，有没有哪位同学能够读出他们的不同语气？5.分角色朗读对话。（如果能够带上动作就更好了，请同学到讲台表演，不带书。） 师：同学们觉得这两位同学读的怎么样？ 生：他们读的很好，还加上了动作。 师：相信看过这两位同学的表演，你们也能做的很棒！那就让我们带上动作一起来读一读吧！（男女生分读：女生读铁罐，男生读陶罐，看课件。） 师：同学们读得非常精彩，老师从你们的对话中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。可是，随着时间的流逝它俩的命运最终如何呢？精读课文，学习课文1017自然段 （一） 过渡：时间

4、在流逝，世界上发生了许多事情 陶罐和铁罐的命运有什么不同呢，请同学们快速浏览课文10-17自然段，告诉老师你的答案。 学生认真读，积极发言预设：陶罐的命运：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，他还是那样光洁，朴素，美观。（带上动作朗读）多美的陶罐！小心点儿，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。师：从中你读出了他是一个怎样的陶罐？生：光洁、朴素、美观、很有价值铁罐的命运：人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子都没有见到。师：为什么铁罐连影子都见不到呢？生：回答师：这些都属于铁罐的缺点，那陶罐有优点吗？生：坚固师：这些属于铁罐的优缺点，那么陶罐除了我们刚才列举的优点，它

5、有缺点吗？生：易碎（以上内容根据学生回答，适当板书）（二）通过以上内容的学习，你明白了什么？生：自由回答，出示PPT小练笔，故事续写1.过渡：主人把陶罐带回了家，并且精心保护它，陶罐每天听着主人的夸赞，内心充满了自豪，也越发膨胀起来。有一天，主人又带回了一只铁罐回来师：结合各自的优缺点，发挥想象，他们之间又会发生怎样的故事呢？2.展示环节师：同学们都写差不多了，哪位同学来和大家分享一下你续写的故事？生：回答例如：陶罐很骄傲，看不起铁罐，常常奚落它。“铁罐子，你敢和我比美吗？丑陋的东西，就知道你不敢！”铁罐回答：“人们用我们盛东西，不是让我们比美”一天，突然发生了大地震，陶罐摔得粉碎，而铁罐却安然无恙。过渡：学习了这则寓言故事，相信同学们在以后的学习生活中会正确地看待自己和别人，能够与人和睦相处。接下来，我们看一下课后作