小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-习作：大熊猫

1、习作：国宝大熊猫 教学目标： 1理解在描写一件事物之前，需要认真观察、仔细了解的道理。 2学着在习作中运用比喻、拟人的修辞手法，增添文采。 3学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。 教学重点： 在描写事物之前，要学会观察描写对象。 教学难点： 学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、新课导入 “西边来了一个怪，戴副眼镜好气派，拿着竹笛不去吹，张着嘴吃起来。”大家知道这是在形容什么动物吗？是的，就是我们的国宝大熊猫。大家应该都很喜欢这些圆乎乎的朋友吧。我们先来看一看这些可爱的家伙的图片。二、引导写作关于大熊猫你们想了解哪些问

2、题呢？前几天老师就要求同学们去网上查找关于大熊猫的资料，现在就请大家说说你的查阅结果，介绍一下我们的国宝。学生介绍大熊猫。三、作文要求 现在我们试着将大熊猫写进自己的作文中。本次作文要求写国宝大熊猫。围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。包括大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。 四、写作指导 1素材选择。这次习作的题目和写作对象都是规定好的。题目是“国宝大熊猫”，写作对象即大熊猫。在写作之前可以先按照教材上的提示，查找大熊猫的相关资料，弄清楚大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其产生的原因、分布地区等相关知识。 2谋篇布局。在写作的时候先解决教材上的几

3、个问题，然后再围绕这些问题搜集更多资料，再按照顺序介绍大熊猫。同时，也可以先介绍关于大熊猫的相关知识，如其所属的门类、学名、分布地区等。然后介绍大熊猫的外貌特征，可以从整体到局部进行描写，如，整体外形、尾巴；也可以从局部到整体，可以分别写头、身子、四肢、肩膀等方面的特点。接着可以介绍大熊猫的生活习性和行为动作等，让大熊猫的形象更具体。最后总结表达自己对大熊猫的喜爱之情。 3写作手法。在写作过程中，可以运用列数字的说明方法来说明大熊猫的珍稀，可以运用外貌描写来写大熊猫的外形特征，运用动作描写来表现大熊猫的可爱，还可以运用排比来介绍大熊猫的行为习惯等，运用比喻、对比等修辞手法让文章更有文采。 食物

4、喜好大熊猫外形活动名称4、思维导图。根据思维导图给一些介绍熊猫的家族历史悠久，早在远古时代，他们就开始在陆地上生活，至今已有800万年了，因此科学家称他们称为“活化石”。全世界野生大熊猫不足1600只，他们的平均寿命为18-20岁，如果保护得好的话可以活到30岁左右，是我国的一级保护动物，极其珍稀，请大家好好保护他们吧，现在熊猫家族成员越来越少，别让他们像恐龙那样消失！大熊猫胖乎乎、圆滚滚的，很惹人喜爱。它的头部、身体和尾巴是白色的，而耳朵、四肢和脖子那一圈是黑色的，全身好像穿了一件黑白相间的衣裳。特别是那一对黑黑的眼圈，很有个性，像戴着一副墨镜在竹林里，它们会挑选最鲜嫩的竹子，坐在地上大口大

5、口地吃。它们还会用锋利宽厚的爪子刨竹笋吃呢。当然，除了竹子以外，大熊猫有时也会吃些其他的植物。小时候喜欢跟小伙伴们一起爬上爬下。长大后，就和小伙伴们分开了，就不爱运动了，常常吃饱喝足后就呼呼大睡。 5、写作提纲开头：点明大熊猫是国宝可爱的外形：身体胖嘟嘟、四肢、尾巴、毛色贪吃的性格中间：贪玩的本质结尾：大熊猫真是太可爱了五、范文评析 国宝大熊猫 小朋友们，你们知道吗，大熊猫是我国“国宝”，并为世界人民所喜爱，是世界生物多样性保护的标志以及和平友好的象征。它仅分布在我国的四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区，野外总数不足100只，80%以上的大熊猫分布在四川境内。成都所辖的崇州、都江堰、大邑、彭州

6、、邛崃等地均有大熊猫出没。它是四川独特而宝贵的自然资源，凡是到四川的中外游客，都以一睹大熊猫风采为快。 大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。头和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。 大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看，然后又呼呼地睡了。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东西吃。 大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时也吃玉米秆、幼杉树皮。你看，它吃得多香啊！ 我喜欢大熊猫，因为，它是四川独特而宝贵的自然资源，又是我国的“国宝”。 总评： 这篇作文通过对大熊猫的样子、习性和产地的介绍，表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。特别是对大熊猫的外形描写，细致入微，活灵活现。 六、展示交流，点拨升华。1.自己修改。请同学们把自己的文章认真地读儿遍,把自己不满意的地方改改。2.相互修改。自己修改满意了,把作文读给同桌听听，征求一下他(她)的意见。3.展示习作。请愿意将自己的文章展示给同学们?学生上讲台展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的文章进行自我评价,体验习作给自己带来的快乐。(2)师生评价。教师与学生一道参与评价,要引导学生公正、