小学语文人教三年级上册第二组-五花山教案赵鸿

1、 五花山教学设计 绵中英才小学部 赵鸿教学目标：会认识“绿油彩、金黄、杏黄、火花、紫红”等表示颜色的词，理解“五颜六色”的意思。能正确、读流利课文，能背诵描写秋天的山的语段边读边想象，会仿写“有的树林变成了，好像。”句式，并体会秋天的风采，感受秋天的美好教学重难点。边读边想象，体会秋天的风采感受秋天的风采，感受秋天的美好。三、教学过程： （一）、游戏导入 走近五花山 1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！ （点击课件）（ ）山（ ）水第一关：填数字 第二关：填颜色词 2、喜欢游山玩水吗？（不愧是我的学生！我也喜欢。今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山

2、”（板题，生齐读课题）吧！3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？预设：（1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（2）五花山是什么样子的？3）为什么叫五花山？二、初读课文 走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标记。3、为什么叫“五花山”？引读课文最后一段： （1）“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗？请说说。）你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”） 3、“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山） 4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起

3、去感受五花山的秋天吧！ 三、聚焦重点段 赏读五花山1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。 3、指读句子，你们发现了什么？这分号隔开的几个句子是认识句群。 4、师：你喜欢什么颜色？请读一读相关句子！（1）金黄色 师：金黄色让你（觉得耀眼，阳光明亮），（点图片）你能读出这种感觉吗？（指读、评价：老师从你的眼里看到了耀眼，从你的声音听出了明亮） （2）杏黄色（指读）师：读着读着，你仿佛看到了什么？（点图片）多么诱人的画面！谁想读出这份喜爱与欣赏的语气？评：你的朗读让我问到了果子的香甜！（3）火红色 师：还有什么颜色

4、让你喜欢？（指读）说说你喜欢的理由（比喻手法突出树林跳舞非常活泼、轻快。）师：原来颜色里藏着快乐心情！谁还想读？（指名读，评价：听出来了，颜色里还藏着节奏美！引生齐读：相信我班活泼可爱的男生们能读出这种感觉！）（4）紫红紫红：你眼前出现了什么颜色？作者为什么要用“紫红紫红”？了解叠声词的好处（颜色浓烈）。见过“紫绒幕布”吗？(课件出示幕布)，比较一下，你觉得作者的比喻贴切吗？师：你能读出这种浓烈的感觉吗？（指名读，相信女生们能读出这份浓烈） （5）翠绿：你从翠绿中感受到了什么？（松柏不畏严寒）齐读出坚定的语气。4、秋天的五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读得更美。（全体起立齐读

5、第四段） 四、聚焦春夏“绿” 欣赏五花山1、五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿） 2、这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件） （1）春天的五花山：淡淡的绿，嫩嫩的黄，给你带来怎样的感受？ 读出你的体会生命的力量、希望，给大自然带来勃勃生机。（2）夏天的五花山是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）“像被绿油彩涂过”是什么样的感受？（重点指导学生感受：浓烈、耀眼）师：听了你的朗读，我的心情也被染绿了。多美啊！这让我想起了苏轼的名句“淡妆浓抹总相宜” 五、妙笔生花 描写五花山 1、师：这节课的一开始老师说五花山是特殊的山，特殊在哪儿呢？（阅读链接）2、这节课我们欣赏了五花山的春、夏、秋的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什