小学语文人教三年级上册第八组-29《掌声》教学设计

1、29.掌声教学设计南鹰 徐介梅一、教材分析：掌声是第八单元的一篇文章，本单元的主题是“爱是什么”。本课生动地记叙了身患残疾而自卑忧郁的英子在讲台上演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作、神态的词句，展现了两次掌声带给英子的内心变化。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。教学中不能仅仅是让学生知道“掌声就是爱”，要明白人与人之间需要尊重、鼓励，更要主动去关爱别人，珍惜别人的关心鼓励，正确看待自己的不完美。因此，在教学这课时，深刻领会故事的内涵才是本课的重点。学习目标：抓关

2、键词句来体会英子的变化，能从人物的动作、神态描写中体会人物的情感变化。以文本为内核，重点抓文本呈现的内容，推动阅读，让学生懂得关爱的形式多样，要珍惜别人的关爱，更要不吝给予别人自己的关爱，正确面对自己的不完美。学习重难点:本课的重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，深刻领会故事的内涵。难点是通过语言、动作等的描写来体会英子的心理变化。四、教学前置：1.熟记关于关爱的名人名言。2.收集关于身残志坚、或受鼓励成功的人物故事。五、教学流程：（一）、课前展示：小主持人：（二）、复习导入：过渡：孩子们，昨天我们已经了解了课文和生字，现在我们来听写几个词语，看看你们的掌握情况。（PPT

3、2）齐读词：残疾 热烈 掌声 鼓励 勇气要是用自己的话将它们串起来，那就是这篇课文的主要内容了，谁想来试一试？、交流分享：（PPT3）过渡：走进文中最触动你心弦的是什么？你体会到了什么？由此你又想到了什么？（联系生活实际，阅读等来谈）先在小组内交流（PPT）1.小组交流。要求：A.小声、有序交流。B.认真倾听，合理建议。C.把握时间。（PPT4）过渡：（口令）现在，谁愿来将你的精彩分享给我们呢？2全班分享。要求：A.落落大方、站姿美。B.不吼不唱、表述清楚。C.认真倾听、有礼补充。预设1：文中最触动我心弦的是第一自然段中的“总是默默”这句话，我体会到了英子的孤僻，由此我想到了预设2：文章第一自

4、然段中的“她总是最后一个离开”触动了我，这一句让我体会到了英子的孤独，由此我想到了预设3：其实，文中让我感触最深的是英子的同学，从他们给英子的两次掌声，我便体会到了他们的善良、包容，在他们的身上让我不由得想起了我的同学师引导：文中两次写了“泪水”，谈谈有何不同？体会到了英子怎样的内心变化？（四）、爱、写出来：（爱的奉献）过渡：“赠人玫瑰，手留余香”得到别人的掌声是幸福，把自己的掌声送给别人这更是一种幸福！（PPT5）你曾把掌声送给过谁？或者你最想把掌声送给谁？再或者你得到过谁的掌声？这是什么样的掌声呢？把它变成文字写出来吧！预设1：此时我最想把掌声送给与病魔战斗的朋友，希望他们勇敢地战胜病魔，

5、这是为他们加油鼓励的掌声。预设2：现在我最想把感激的掌声送给在疫情期间舍身忘我的白衣天使们，因为她们才有我们的平安健康。分享片段：（五）、爱，唱出来：过渡：不仅仅是掌声，生活中的一块橡皮、一个微笑、一句问候，这些都汇成了一个字，那就是？（板书：心形图圈住自卑忧郁）爱，改变了英子，温暖了你我，爱，让世界变得更加的美丽！“感谢是爱的第一步”孩子们，把我们心中的感谢唱出来吧！（PPT6）全班表演手势舞听我说谢谢你。（六）、推荐书籍：过渡：爱是生命的火焰！是世上最美的语言！它就在我们身边，就在散发着墨香的书籍里，（PPT7）如果你走进云边有个小卖部、和女儿的日常、爱的教育里，你会体会到父母子女之间的温