小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-荣瑶（大象作文）修改版

1、唤醒第一课时教学设计授课教师荣瑶科目课型作文专题学习课授课班级三年级2班课题名称唤醒授课时间审核时间授课时间1课时学校模式小学“先疑后探+运用拓展”模式学科模式小学大象作文习作教学模式课型模式小学大象作文“六感教学法”学情分析学生进入三年级后，学生对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。教材分析本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。习作部分主要由我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。本单元的重点是体会作者是怎样留心观察事物的。核心素养下的学习目标1.通过游戏，调动学生启

2、用六种感官，可以让文章变得更好。 2.学会仔细观察。3.掌握观察的基本方法。学习重点通过游戏，调动学生启用六种感官，可以让文章变得更好。学习难点培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。学习资源气球 （两个）、自主学习任务单、一种水果（橘子）。课时准备1课时学 习 过 程教学环节及教师活动学习环节及学生活动设计意图及时间预设一、触发1.出示部编版语文三年级上册五单元单元提示，让学生归纳出本单元主题。2.师：既然本单元的主题是“留心观察”，那我们就来做一个和观察有关的游戏吧！这个游戏的名字就叫“谁是观察大王？”老师邀请两位小勇士上场协助自己完成这个游戏。 （预设：如果有学生不能在短时间内吹

3、爆，就用笔尖将吹鼓的气球扎爆。）师提问：刚刚发生了什么？（你看到了什么？听到了什么？大家脸上的表情怎样？） 3.揭示课题师小结：刚刚同学们都很会观察，也观察得特别仔细，但我们的身体不光只有眼睛和耳朵可以用来观察，身体的其它部位也可以用来观察,只不过它们睡着了，需要将它们唤醒。1.生归纳出：留心观察。2.两个学生上台表演：快速地吹爆气球。学生回答预设：我看到了红色（或绿色）的气球被吹爆了，我看到了吹气球的同学的脸都涨红了，我看到气球鼓起来像一个大大的梨子，我听到了气球爆炸发出的“砰”的一声，我看到老师和同学的脸上都露出了惊讶的表情3.学生齐读课题：唤醒。1.此问题的提出是为了让学生了解单元主题，

4、也让学生明确学习本课需要注意的问题就是：留心观察。（时间预设：1分钟）2.游戏导入，吸引学生的注意力，抓住眼球，留心观察的孩子就能成为“观察大王”，未留心观察的学生就错失机会。（时间预设：2分钟）问题的提出变相地引入了新课的内容，也为后面教学“六感观察法”埋下伏笔。（时间预设：2分钟） 3.引入今天要学习的观察方法：六感观察法唤醒身体的六种感官小精灵。（时间预设：1分钟）二、唤醒“六感”视觉4.唤醒第一个感官小精灵：视觉师问：快速说出你知道的10种颜色。再提问：这些美丽的颜色我们都是通过我们身体的什么部位观察到的？师借此引导：我们能用眼睛去观察称之为“视觉”感知，视觉不光能看到艳丽的色彩，还能

5、看到物体的什么？师借机板书：视觉：色、形4.学生几乎能一次性说上七八个。学生能快速回答出：眼睛。学生回忆刚刚的气球，鼓起来像一个圆圆的梨子，因此，学生能回答出“形状”。4.首先引入“眼睛”这个感官进行观察，是为了让学生明白：眼睛是心灵的窗户，是观察的第一选择。也是我们从生下来开始，观察世界的身体本能。（时间预设：2分钟）此提问环节也是切合本单元的主题“留心观察”。由于有的孩子只观察到了事物的颜色，有的孩子还观察到了事物的形状。留心与否一目了然。（时间预设：1分钟）三、唤醒“六感”听觉5.唤醒第二个感官小精灵：听觉师问：闭上眼睛回忆你听到过哪些声音？（用拟声词表述出来，或者直接模仿出来）提问：这

6、些动听的声音我们都是通过什么部位去听到的？ 师引导：我们用耳朵去倾听声音被称为“听觉”。师借机板书：听觉：声音5.有的学生回答：呜、喵喵、叽叽有的学生做出夸张的动作模仿狗叫、鸟叫、狼叫等。生回答：耳朵。（有些激动的孩子在回答时还用手抓住了耳朵）5.听觉感知也是孩子与生俱来观察世界的本能，调动他们的本能自然能激发他们的兴趣，因此，无论是回答问题，还是模仿声音，课堂气氛都非常热烈。（时间预设：2分钟）四、唤醒“六感”味觉6.唤醒第三个感官小精灵：味觉 师出示：柠檬、苦瓜、蛋糕、辣椒的图片询问学生是什么味道？ 师再引导：这些味道我们是通过身体的什么部位去观察的？根据学生的回答，板书出：味觉：味道6.

7、 学生会快速回答出是：酸、苦、甜、辣。学生回答：味觉6.设置这个环节，既复习了刚刚才学会的视觉观察法，同时也切合本单元的主题“留心观察”，只有留心观察才会很快答出这些食物是要通过味觉去感知的。（时间预设：2分钟）五、唤醒“六感”触觉、嗅觉7.唤醒第四和第五个感官小精灵：触觉、嗅觉闯关任务： 请大家摸一摸身边的物体（如衣服、文具、书、红领巾等），用词语来形容摸后的感受闯关任务： 请大家用鼻子去闻一闻你的头发、衣领、手等，你会闻到哪些气味？请用词语来形容闻后的感受。 借此板书：触觉：触摸 嗅觉：气味7.学生自主学习，根据任务单上的提示独立完成任务。7.此项学习任务目的是让学生独立自主完成，培养其独

8、立思考、独立解决问题的能力。真正的深度学习也正是于此，不牵引、不过多干涉。（时间预设：5分钟）六、唤醒“六感”感觉8.唤醒第六个感官小精灵：感觉 师出示三种不同表情的图片，分别是开心、伤心、惊讶。 提问：看一看身边的同学，用一、两个词语形容一下，这个人给你留下了什么样的印象？（注意：是整体印象） 根据学生的回答，借机引导：我们看见一个人或物的第一印象或整体印象就是这个人留给我们的感觉。感觉是其它五种“觉”的总和，一个人或物带给我们的感觉可以通过前面任何一种“觉”来体现。借机板书：感觉：整体印象8.学生回答。有同学说他的同桌很胖，这是视觉带给他们的第一印象；有同学说她的同桌声音很大，这是听觉带给

9、她们的第一印象；还有同学说她的同桌很臭，这是嗅觉带给她们的第一印象8.这个学习环节，目的是对前五种感官观察的方法进行小结，让学生根据情境的不同，灵活处理。培养了他们举一反三的能力。（时间预设：2分钟）七、定格9.唤醒身体的感官：感觉、视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 师：六种感官已经被我们唤醒了，那到底如何使用呢？老师来给你们做一个示范。师拿出早已准备好的橘子发给学生，一人一个。八、提炼10.总结提炼方法观察作文写作方法： = 1 * GB3唤醒身体的6种感官：感觉、视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉来进行观察。 = 2 * GB3观察时要细致一些，要注意事物的变化。= 3 * GB3还要注意观察顺序：

10、从整体到局部，从上到下，从远到近等等。（提示：尽可能多的调动各种“觉”，但不一定6种都要同时用上，具体问题具体分析。）9.全班齐读。注意顺序，按照从整体到局部的顺序再次齐读。学生整体感知、看、摸、闻，再慢慢剥开，凑近自己的耳朵，倾听橘子皮剥开时的“嘶嘶声”，最后再放一瓣到自己嘴里，品尝，并倾听咀嚼橘子时的“滋滋声”。10.学生小组讨论，边思考边提炼：唤醒感觉：整体印象 从视觉：色、 形 整听觉：声 音 体味觉：味 道 到触觉：触 摸 局嗅觉：气 味 部9.此环节是在前一环节的基础上再次进行总结和提升，“六种感官观察法”如何运用到实际观察中，手中的小橘子给出了最好的回答。当然，学生在观察时教师还

11、要适时点拨，一定要按照顺序进行观察，可以是从整体到局部，也可以是从局部到整体。（时间预设：5分钟）10.何为深度学习？用老师教给的方法生搬硬套？此环节是让学生自己总结、提炼出方法。（时间预设：3分钟）九、创造11.现象感受：（学以致用） = 1 * GB3请用刚才学到的6种感官观察方法对桌上的橘子进行写作。 = 2 * GB3也可从课桌上选择一种文具来进行写作。11.学生拿出事先准备好的作文本，按照自己提炼总结的方法观察橘子并进行当堂小练笔。11.自己想出来的方法只有自己亲自用用，才能检验它的实效性。(时间预设：10分钟)十、互评12.师点评学生的习作做示范。12.学生之间再进行互评互改。12

12、.最后这个学生互相评价对方的作文，互相指导修改的环节只是给刚刚迈入中段，作文还在迷茫阶段的同学们一点指引，等他们真正爱上写作、乐于表达时，老师希望他们大胆想象、不拘形式、勇于创新地表达自己的感受，做文字的主人。(时间预设：2分钟)板书设计： 唤醒感觉：整体印象 从视觉：色、 形 整听觉：声 音 体味觉：味 道 到触觉：触 摸 局嗅觉：气 味 部课后反思及调整生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可以说，美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情。所以，用心去感染我们的学生是作文教学的关键。本节课，我进行了