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文档简介

1、“的、地、得”教学设计 长坝镇学校 胡学美一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、掌握“的、地、得”的区别与联系。3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间25分钟微课堂六、教学适

2、用对象三年级学生七、教学准备多媒体课件八、教学设计与过程导入:1、复习。2、同学们，今天我带来了三位朋友，你们想知道是谁吗？ 板书：的、地、得(一)问题与疑惑1、重要性同学们，他们是一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错!你瞧!2、错误使用案例的纠正(1)使用错误:因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好!疑问:这个句子哪里出问题了呢?(2)纠正错误:因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好!释疑:原来正确答案应该是这样的!3、过渡质疑:我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?

3、赶紧来看看它们的区别与联系吧!(二)区别与联系1、相同之处:原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。2、不同之处:它们的搭配及用法不相同。(1)“的”表示：什么样的什么(2)“地”表示：怎样地干什么(3)“得”“表示：干得怎么样3、区分的方式与方法:小儿歌 的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，喜欢动词前面立；双人得，动词后，形容词前常用到。(三)巩固操练1、试一试漂亮 ( )衣服 仔细（ ）观察 鲜艳（ ）花朵 打扫（ ）干净2、练习巩固(1)形近区分静静的( )河面 静静地( )写字(2)类别区分跑（ ）飞快 飞快（ ）跑(3)我会选 的 地 得 = 1 * GB3 今天我收到了老师（ ）表扬，心里特别高兴。 = 2 * GB3 明天就可以出去旅游了，我高兴（ ）蹦起来！ = 3 * GB3 六一儿童节这一天，大家开心（ ）歌唱。（4）特殊情况他高兴得一蹦三尺高。a.质疑:为什么这里要使用“得”呢?b.释疑:“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但在这里是来形容高兴的程度的，所以该用“得”。现在你明白了吧?( 5 )综合小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来:“我真的会飞啦!而且飞得很高呢!”小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!3、小结归

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