小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-搭船的鸟教学设计修改

1、第五单元 第一课 备课时间：20230年 10月25日教学内容15 搭船的鸟 第2课时教学目标有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受作者对翠鸟的喜爱，树立爱护动物、与动物友好相处的思想感情。能发现第2自然段是围绕关键句来描写的写作特点。能选择一幅图，写几句话描述图上情景。教学重点师生合作，发现第2自然段围绕关键句描写的结构特点。教学难点选择一幅画，写几句话描述图上情景。教具准备PPT教师活动（老师导航）学生活动或师生互动教学过程复习导入 孩子们，今天我们继续来学习课文搭船的鸟。（师板书：搭船的鸟）请孩子们齐读课文，边读边思考每个自然段讲了什么内容。师问：读了全文，作者对翠鸟是一种什么样的

2、情感？（喜爱、赞美）过渡：让作者如此喜爱和赞美的翠鸟师什么样子的呢？这节课我们就来学一学。精读第二自然段，以朗读促进写法的体悟师出示课文第2自然段对翠鸟外形描写的三个带序号的句子，请男生读第一句，女生读第二句，全班齐读第三句。2、过渡：今天老师把作者看到的那只翠鸟带来了，师出示翠鸟图，出示第一句 ：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”请生1读。师问1：作者是抓住翠鸟的哪个方面进行观察和描写的？（颜色、色彩）师问2：读了这个句子，你认为作者的眼光停留在哪里？（小鸟身上）哦，作者一眼看过去，这只小鸟是彩色的，美丽的，最吸引作者的是它的颜色，所以这是对小鸟进行全身的整体描写，这是一种概括的

3、描写方法，这个句子就叫做“中心句”。师小结：第一句作者抓住“彩色”“美丽”两个关键词写了中心句。师板书：中心句（彩色 美丽）3、过渡：这只彩色的小鸟还有哪些颜色呢？师出示句子2：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”生2读。师问1：这个句子里有哪些表示颜色的词语？请你找一找，在书上圈起来。（翠绿、蓝色）师问2：这些颜色分别属于翠鸟的什么身体部位？（羽毛、翅膀）跟第一句的全身、整体描写，这一句是对小鸟进行了局部观察，就好像拿了放大镜，对小鸟的各个身体部位进行了放大。同时，对小鸟的局部观察，也抓住了刚才整体观察时的颜色描写，进一步说明了小鸟的“彩色”。这一句是围绕中心句中的“彩色”

4、，具体描写了翠鸟的主要身体部位羽毛、翅膀及其颜色，师板书：主要身体部位（羽毛、翅膀）及其颜色；句子的末尾“比鹦鹉还漂亮”，拿翠鸟和鹦鹉作了比较，来突出翠鸟的“漂亮”，像这种观察描写方法叫做“作比较”，师板书：作比较。4、过渡：这只彩色的翠鸟，除了身体羽毛的翠绿和翅膀的颜色，还有什么颜色呢？师出示句子3：它还有一张红色的长嘴。请生3读。师问1：请你找出这个句子中表示颜色的词语，在书上圈出来。（红色）师问2：这种颜色师属于翠鸟的什么身体部位？（长嘴）这一句也是对小鸟进行了局部观察，是围绕中心句中的“彩色”，具体描写了翠鸟的次要身体部位长嘴及其颜色，师板书：次要身体部位（长嘴）及其颜色。在对长嘴进行

5、描写的时候采用了“它还有”这样的句式结构。师板书：它还有。5、师小结：像这种先用中心句总体概括事物特点，再对局部进行具体描写的结构方式叫做“总分”结构。这是今天我们学到的第一把金钥匙。师板书：总分在描写小鸟外形时，作者还按照了羽毛翅膀长嘴的顺序，这是我们今天学到的第二把金钥匙，那就是：按一定的顺序观察描写。师板书：顺序6、过渡：通过上面的句子学习，我们已经了解了作者对翠鸟色彩美进行描写的方法，下面我们来复习一下。师逐句出示三个句子，对照板书进行写法的梳理和复习。三、读写结合，学以致用1、下面我们就来用一用刚才的金钥匙，打开写话的大门吧！师出示公鸡图，请生观察。师问1：这只公鸡给你第一印象是颜色

6、非常丰富，你能说一说有哪些表示颜色丰富的词语吗？请生个别说，学生边说，师边板书：绚丽多彩、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、彩色。师问2：请你选择一个关键词来说一个中心句,可以用上”我看见”这样的句式。请生说，师鼓励评价。师1：请你用列表格的方式把这只大公鸡的身体部位及其颜色表示出来。头冠；脖子；胸部；背部；尾巴；脚；眼睛。师2：请你选择两三个大公鸡的主要身体部位及其颜色进行描写，注意用上作比较的写法。请生说，师鼓励评价。师：请你选择一个大公鸡的次要身体部位及其颜色进行描写，注意用上“它个还有”这样的句式。请生说，师鼓励评价。老师也像你们一样仔细观察了这只大公鸡的颜色，请孩子们读一读老师

7、的作品吧！师出示三句公鸡图的描写，生个别读，师生总结描写手法，生齐读公鸡图。过渡：看了老师的作品，大家也一定跃跃欲试了吧！老师也给孩子们带来了两幅图，请你来写一些吧！2、自主完成小练笔。请你选择一张图片进行仔细观察，然后把你观察到的用今天学过的描写方法写下来。写完以后仔细读一读，用学过的修改符号改一改。3、展示作品，评价鼓励。 齐读课文。问题引导，把握思想感情。分句读翠鸟图。抓关键词，体悟中心句的写法。分析第二句描写的身体部位及其颜色，提出“作比较”的写法。引导分析第三句描写部位及其颜色，提出“它还有”的句式结构。提出总分的架构方式。提出“按顺序观察描写”的方法。生观察、交流讨论，巩固学到的写作方法。总结表示颜色多的词语，为写中心句提供关键词。通过表格的方式分别列出身体部位及其颜色，为第2、3句的仿写做铺垫。请生分句说，师鼓励评价。范例展示，直观感受。自主练笔及修改作品。展示作品，评价鼓励。作 业布 置选择一幅画，写几句话描述图上情景。板 书设 计搭船的鸟 总分顺序作比较教学反 思 在本节课的教学中，老师步步引导，逐句分析，让学生明白了课文中翠鸟图的写作手法，包括总分的结构方式、按顺