小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-15搭船的鸟王培亚

1、搭船的鸟教学设计教材分析：1.课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟翠鸟。课文以儿童的身份讲述，贴近学生的语言，有利于学生学习。课文描述了雨、翠鸟的样子和捕鱼情景，表现了“我”随时留心观察周围的事物，得以增长见识，让学生了解到留心观察周围的事物的方法、角度和意义。2.课后练习“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，“对哪些事物作了细致观察”，体现的是本单元的重点目标学习；“从哪里看出来的”，说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行,并进行说话的训练。3.课后练习题“读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景”，同样是说明了观

2、察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行。阅读理解与学习了解观察，在教学中要处理好这两者的关系。“想象翠鸟捕鱼的情景”的评价，须通过把想象到的情景说出来，因此，最后应进行说话的训练。4.课文中的插图有助于学生了解课题和翠鸟样子的美丽，要适时利用，以利于学生顺利过渡。学情分析：课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好

3、达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。教学目标：1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。2. 能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。3.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。重点教学目标：1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪

4、些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。难点教学目标：朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。教学准备：教学PPT。教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。1.导入：读单元导读的这句话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？2.指导。（PPT出示

5、单元导读）预设：这个单元学习的是关于美的内容的课文。这个单元的主要学习提示有两个：体会怎样留心观察周围的事物；仔细观察，把观察所得写下来。3.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道这个单元的课文内容，都是作者通过自己的观察写下来关于美的内容。这个单元有两个主要学习目标：（1）通过课文的学习，要知道是怎样留心观察周围的事物；（2）自己去观察自己周围的事物，把观察所得写下来。（二）导入，释题。1.导入释题。导语：那么，我们今天就来学习这个单元的第一篇课文，看看作者写的是什么美的事物。（1）板书课题：15搭船的鸟（2）齐读课题。（3）释题。提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者观察并写下来的

6、是什么吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者观察并写下来的是鸟。）通过课题，你知道作者是观察的是什么地方的鸟？（指名回答。预设：通过课题，我知道观察的是船上的鸟。追问：你是从课题的哪个词语知道的？回答预设：我是从课题“搭船”这个词语知道的。）（4）过渡语：那么，作者观察并写下来的这只搭船的鸟，是什么鸟？它为什么要搭船？请大家读读课文吧。二、整体感知课文。（一）反馈预习。1.出示任务。（1）轻声朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。（2）读完课文后，和同桌相互抽一抽生字条里面的字。 （3）思考：作者是在课文中谁？这是一只什么鸟？它

7、为什么要搭船？2.指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“鹦”。（3）多音字学习。出示多音字“啦”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。指名说出“啦”已学过的读音，并组词语，读字读词。小结：“啦”不同读音的意思及用法。（3）PPT出示会写字词“搭船、母亲、沙啦、响起、羽毛、翠绿、长嘴、吞下、哦、捕鱼”认读。（二）反馈任务3。预设：问题1：作者在课文中是“我”。问题2：这是一只翠鸟。（追问：“我”是怎样知道这只鸟叫翠鸟的？指名回答。预设：是母亲告诉，“我”才知道叫翠鸟的。） 问

8、题3：它为什么要搭船？（捕鱼） 三、品读语句，了解“观察”。（一）了解观察了什么。1. 出示任务：（PPT出示课文插图）默读课文，想一想，“我”对哪些事物作了细致的观察？你是从哪里看出来的？然后请用下面的句式说一说。作者（“我”）对（ ）作了细致的观察，我是从这些语句看出的：2.指导。预设：（1）观察了“雨”（板书：雨）；有关语句：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉、沙拉地响。（2）观察了翠鸟（板书：翠鸟）；有关语句：第2自然段的第2、3、4句；第4自然段的语句。追问：第2自然段的第2、3、4句写了翠鸟的什么呢？（指名回答。预设：第2自然段的第2、3、4句写了翠鸟的样子。板书：样子。）第4自然段

9、的语句写了翠鸟的什么呢？（指名回答。预设：第4自然段的语句写了翠鸟捕鱼的情景。板书：捕鱼。）3.小结：通过课文的阅读，我们了解到，“我”先是观察了“雨”，然后观察了“翠鸟”，所以说，留心仔细观察周围的事物，就会发现美。（二）品读语句，了解“观察”。1.导语：“我”是怎样进行仔细观察的呢出示任务：有感情朗读描写“雨”的语句，读后想一想，这场雨下得怎么样？你是从哪些词语读出来的？点出有关词语。2.指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：这场雨下得很大。（板书：大）我是从这些词语看出来的：大雨；沙啦、沙啦地响。（板书：大雨沙啦）追问：为什么“沙啦、沙啦地响”能表现雨大？（指名回答。预设：只

10、有大雨点打在船篷上才能发出沙啦、沙啦的响声，所以“沙啦、沙啦地响”能表现雨大）3.导语：同学们真会读书。“我”用眼睛看，用耳朵听，观察到雨很大。（板书：看 听）可见，仔细观察不但要用眼睛看，还可以用耳朵听。那么，“我”又是怎样观察翠鸟的呢？提问：（PPT出示课文插图）“我”看到翠鸟时，认为它是一只什么样的鸟呢？你是通过哪句话知道的？（指名回答。预设：“我”看到翠鸟时，认为它是一只美丽的鸟。我是通过这句话知道的：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！）出示任务：有感情朗读描写翠鸟样子的语句，读后想一想，你是通过哪些词语读出翠鸟的美丽的？点出有关词语，然后完整地说一说。4.指导。（采用读中理解

11、、理解中读的策略进行。）预设：有关词语：羽毛翠绿翅膀蓝色长嘴红色（板书这些词语。）说话：羽毛翠绿，翅膀带蓝色，红色的长嘴，我是从这些词语读出翠鸟美丽的。5.小结：“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。6.导语：你就在小作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了。播放翠鸟捕鱼的视频。 出示任务：如果让你用词语来形容翠鸟捕鱼的过程，你会用哪些词？7.指导。预设：印象：速度很快，或动作敏捷。8.导语：你能用自己的话说一说翠鸟捕鱼的画面吗？课文又是如何描述的呢？请读一读吧。 “我正想着，翠鸟”为起始句，用自己的话说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯；表现出翠鸟捕鱼的速度快，动作敏捷。9. 作者是怎样将翠鸟捕鱼吃鱼的过程写得如此细致传神的呢？请圈出表示动作的词语。 学生用上这5个表示动作的词语进行复述。翠鸟的动作实在是太敏捷了，时间短，动作迅速，我们一起来看慢镜头。如果看到了课文里的动词所描写的情