小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-《我们眼中的缤纷世界》语文统编版5册

1、习作我们眼中的缤纷世界教案设计（小学语文统编版第五册）（成都市蓉城小学 张珺）教学目标1把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。2把自认为写得好的部分读给小组听,展示自己的观察所得。3说说最近的观察感受,和同学分享心得。教材简析教学重难点：重点：培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。难点：在交流分享中学习细致观察的方法,能把自己平时观察中的新发现,或是观察中发生的事清楚明白地写下来。课件准备：课件设计总述教学过程一、课前交流：成语填空练习。（课件出示）交（）接（）车（）马（庄严（）（）欢（ ）笑（ ） 欢呼（）（） 灯火辉（）1.指名填空。2.指名说说你从成语中能想到生活

2、中的哪些场景，（预设：想到庄严肃穆的升旗仪式；想到热闹的自由市场；想到精彩的体育比赛等）3.出示画面，说说你可以用哪些成语来形容画面。4.老师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻在不同的场景中。【设计意图：通过课前的交流，从学生们已有的成语积累中出发，通过由词语想象画面，在用成语描述画面，通过这样的往返交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。】创设情境、激趣导入1.创设情境师：同学们,不知不觉秋天已经来到了我们的身边。秋天是一个迷人的季节。爱观察的你们,发现了身边的事物都有哪些变化吗?2.学生自由发言,说说自己的观察发现。师:生活中处处有风景,只要我

3、们有一颗发现美的眼睛。田野、树林、果园、花园到处都留下了秋天的足述你们想不想看一看?(生:想。)3.分别播放田野、树林、果园、花园的图片,生仔细观察。4.生活中还有许多的独特的人、事、物。你们发现了吗?5.学生畅所欲言,谈谈自己对其它事物的观察发现。6.教师出示相关图片,发散学生思维。7.师:在你的眼中世界是什么样子的呢?生答。小结:生活是丰富多彩的,世界是五彩缤纷的。(板书习作主题: 我们眼中的缤纷世界)【设计意图：从季节入手，让学生观察身边的事物变化，利用前面提到的词语发散学生的思维。】三、体验游戏今天老师带来两样东西（出示：鼓、花）看到这两样东西，你会想到什么？学生说说自己的猜想。教师在

4、讲其用途游戏。1.猜猜我们游玩什么游戏？（击鼓传花）2.要玩游戏，还缺些什么？（鼓手）3.渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威风，全班都得他听指挥。谁来当？（引导学生注意观察，用眼睛看，用耳朵听。）4.哟！这么多同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用语言描述出来，谁说得最好，最生动，谁就来当鼓手！5.指名学生口头作文。（我们在选鼓手时的情景，你看到了什么？听到了什么？巧下任务，引导口头作文）6.选出鼓手。7.师小结：同学们说得不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，从全部（整体）个别（特殊）。【设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙

5、利用“选鼓手”这一契机，创造一个场景，让学生参与其中，去体验，去感受，之后再此基础上进行口头作文训练，让学生“说”起来，通过总结归纳出场景描写时应该注意的重点。】四、快乐游戏，引导学生“动”起来。1.请鼓手登场。2.宣布游戏规则：鼓手击鼓，鼓声响起时，花按顺序传递，鼓声停时，花在谁手上，谁就表演一个节目。3.游戏前演练，让鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到什么？4.游戏开始，及时引导学生捉游戏过程中的典型。5.有请第一位幸运者登场表演。6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。7.随机采访鼓手，游戏时表现突出者。8.巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节让你最难忘？请

6、写下来吧！9.学生练笔，教师巡视指导。10.习作点评：指名读习作，并引导其他同学倾听、补充，侧重点是本课学的点面结合的方面，及时鼓励学生，给予写作的兴趣与信心。11.互评互改。【设计意图：学生们写作最大的难题是缺少体验，充分利用“击鼓传绢”这一游戏，让学生在游戏中体验，感受，不显痕迹地引导他们边游戏边观察在此基础上让学生动笔写，自然水到渠成。】五、怎样写好一处场景。 1.阅读例文 新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各

7、样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。 2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示： 第一：交代场景发生的时间、地点。 第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。 第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。 第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。 第五：在描述中要表达出自己内心的感触。（板书：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行） 六、学生动笔写作，教师巡视指导。 1.学生自由写作。 2.教师巡视指导。 七、展示习作。 1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。 2.小组评选

8、出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？） 【设计意图：谈话导入，出示课题，交代了本次习作学习的内容。激发学生学习的热情。】【板书设计】场景描写写大家写全部写个别写特殊第二课时教学目标：1把自认为写得好的部分读给小组听,展示自己的观察所得。2说说最近的观察感受,和同学分享心得。教学过程：一、小组交流1各小组学生逐个轮读自认为写得好的部分。2组长组织评议,推选出写得好的习作。评议要点:语言是否通顺,用词是否准确,观察是否细致。3.教师点评。二、全班交流1请各小组推选的学生宣读自己的习作,师生共同欣赏。2学生讨论分享自己的观察心得,说说最近的观察感受。3教师小结观察方法,指导习作。第三课时批阅与评奖第四课时作文修改一、指名读习作： 二、讨论修改意见三、字词句修改1、板书错误的字词句2、共同修改错误。四、共同总结写好这种作文的方法。反思与点评我们观察一种事物,要发现