小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-2.总也倒不了的老屋教案

1、总也倒不了的老屋教学目标1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索， 结合生活经验和常识进行预测；3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。二、重难点1.重点：能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。2.难点：懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学过程1.提出问题，导入新课：老师：同学们，大家一定读过的许多童话故事吧！今天，我们将用一种新鲜有趣的方法来学习一篇新的

2、童话，这个方法叫做预测，伸出手，和老师一起写：预测。一起读：预测 预测知道什么叫预测吗？（询问同学）学生1：就是推测；学生2：就是提前地去猜测；总结：对的，还没有读课文，我们就预先进行了推测，就叫预测。那么老师再把预测换成两个字大家就更清楚了，大家一起来念：猜读。看看我们班同学聪不聪明，猜读就是一边猜，（一边读）；聪明，跟的快；一边读，（一边猜），猜一猜，（读一读）；读一读，（猜一猜），读不下去，你就去猜；猜不出来，你就去读。这就是猜读，也就是预测的意思。 12自然段老师：看（老屋图片），这是一个很老很老的老房子，我们也可以叫它“老屋”，那么老屋有多老？你们来猜一猜。学生1：我猜可能有一百年了

3、；教师点评：那真的是好老了。学生2总结：你们看着图片就已经开始猜了。老师：故事中的老屋是这样的，（展示文字老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了）咱们一起来读你从哪里看出了它的老呢？学生1：它已经活了一百多岁了，还有很久很久；教师点评：她抓住了关键词“一百多岁、很久很久”；还有吗 ？学生2：它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞；教师点评：是的，老屋已经很老了，门上都已经破了洞；老师：同学们，就是这样破旧的老屋，它的命运会如何呢？咱们一起来看看它说了什么（展示文字好了，我到了倒下的时候了），它可是活了一百多年的老屋啊，再读一读。可是我们今天学习的这篇童话却叫

4、做总也倒不了的老屋，（展示课题）我们一起，读一读课题为什么叫总也倒不了的老屋呢？谁来猜一猜？学生1：有人把它修好了；教师点评：好，第一种猜测；学生2：有人住在里面，还有其他小动物；总结：刚刚两位同学的两种猜测都是结合生活经验来猜的； 题目老师：那么编写这本教材的哥哥姐姐看到这个题目也产生了他们的猜测，他们把自己的想法以旁批的形式写在了课文边上，一起读（老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？） 3自然段就在他准备倒下的那一刻，发什么一件意想不到的事情，展示文字（等等地方）这小小的声音遇到什么困难了？学生：今天晚上有暴风雨，它找不到一个安心睡觉的地方了。老师：是的，这是它遇到的困难，那么现在大家一边读一

5、边猜，老屋会答应吗？你猜的依据是什么？学生1：会答应的，因为图上的老屋看起来那么慈祥，它应该会答应的。老师总结：这位同学是看着文中的插图来预测的，对不对？看来文中的插图也是预测的重要依据呢。老师：再接着看，你还有其他依据吗？学生2：一个晚上，行吗？这句话很有礼貌，我觉得这个老屋应该会答应的。老师：这位同学观察到了这句话，我们一起读（再过一个晚上，行吗）可见，它在请求老屋，它非常的懂礼貌，懂礼貌的孩子总是让人不忍心拒绝的。还有其他原因吗？学生3：因为今天晚上有暴风雨，老屋看到它那么可怜，它应该就会答应的。老师：是的，可见老屋很善良；（展示文字）这里出现了一个词语“暴风雨”，来，一起读一读。暴风雨

6、是一种什么样的天气呢？学生：暴风雨是一种很恶劣的天气；老师：怎么恶劣？学生：就是有很大的风、很大的雨，还打雷；老师：是的，风大，雨大，还打雷，天气真是太恶劣了； 还有没有其他原因呢？学生：它找不到一个安心睡觉的地方？老师：而且他只要睡？学生：一个晚上；老师：对了，一个晚上，时间不长，老屋可能会答应的； 同学们，咱们刚才通过观察文章内容进行了猜测，看来，抓住文章当中中的重要内容也是帮助我们预测的好办法，还有，刚刚一位同学观察到了文中的插图，所以，插图也是帮助我们预测的好方法。就在这样一个暴风雨的晚上，要是你找不到一个安心睡觉的地方，心情是怎么样的呢？学生：很着急。老师：让我们带着这种焦急的心情一

7、起读 45自然段 我们接着往下看（展示文字老屋低下头谢谢）来，这个小小的声音是谁呢？老屋答应了吗？ 我们请两位同学读一读 这小小的声音是谁？（小猫）老屋活了一百多岁了，声音还这么中气十足吗？再读一读；同学们，再看这两个自然段中还有描写老屋老的语句吗？学生：他说老花的眼睛，说明他的眼睛快不行了，很老了；老师：是的，那么什么人会有老花的眼睛呢？学生：那些看电视离得很近的人，还有一直看手机的人；老师：对了，这样的人的眼睛才会老花，老屋老了，要把老花的眼睛使劲往前“”，请 你来读这个字，什么叫“凑”呢？老师来读句子，你们学着老屋的样子做一做好不好？ 老师觉得你们学得真像一位老花的人； 还有描写老屋老的

8、句子吗？学生：小猫从破窗户里跳了出来，门上的破洞；老师：是啊，门上都有破洞了，看来老屋已经在这里很久很久了； 就是这样一个破旧不堪的老屋，为了帮助小猫，还愿意再站一个晚上，此时，你又看 到了怎样一个老屋呢？学生1：看到了一个善良的老屋；学生2：一个很有同情心的老屋；老师总结：是的，善良的人总会愿意竭尽全力帮助别人的； 男生，就让我们带着老屋的动作和语气来读； 第二天，天晴了，女生读； 6自然段 小猫离开了，老屋说（再见时候了），老屋总算可以松口气了，老屋会倒下 吗？我们继续猜？学生：不会倒，因为后面又来了一个小动物，老屋又要帮助他；老师：会是谁呢？它又是因为什么事要求老屋帮忙呢？学生1：学生2

9、：老师：你们猜的都很有趣，想知道故事的发展和你们预测的一样吗，一起来读一读吧！ 7自然段 是谁找他帮忙呀？它遇到什么困难了？学生：主人想偷他的蛋，但是他想孵小鸡；老师：他想找一个安心孵蛋的地方，（展示文字和母鸡的图片）这个词，我们一起读（安心孵蛋）； 而且这个蛋一孵就是二十一天，编写教材的哥哥姐姐们可能觉得老屋不会答应了，就 把他们的猜测以旁批的形式写在旁边，你们觉得老屋这次会答应吗？为什么？学生1：会，老屋很善良，肯定会答应的；老师：看来老屋的善良已经深深的印在了你们心里；那么猜一猜，老屋是怎样回答的呢？学生：那我就再站二十一天吧！老师：咱们来看一看老屋的回答和你们猜的一样吗？来读一读，8自

10、然段 老屋答应了吗？和你们预测的一样吗？ 同学们，已经有两个小动物来寻求老屋的帮助了，根据故事的段式和语言上你有什么 新的发现吗？（展示PPT）学生1：最后老屋都答应了；老师：老屋怎么回答的？语言都很相似；学生2：他们都是通过跟老屋商量，让老屋帮他们的忙的；老师：是的，他们的形式相同，只是理由不一样；总结：通过你们的回答，我们知道了他们的结构相同，语言相似，这就叫反复（书写） 请读一读；童话故事当中经常会运用到这种反复结构，例如我们二年级学过的猴子种果树，小猫离开了，老母鸡也离开了，这时候，老屋说（展示文字再见，好了，我到了倒下的时候了） 10自然段 一读到这句话，相信你们又有自己的想法了，接下来会发生什么呢？学生1：我觉得又有小动物来找他帮忙了；学生2：老师：看来，很多同学都预测到还有小动物来找老屋帮忙，会是谁呢？咱们看一看 11自然段 （展示蜘蛛图片）读词语：蜘蛛 老师讲解；蜘蛛这两个字都是虫子旁，都是翘舌音： 小蜘蛛遇到什么困难了呢？ 学生：小蜘蛛肚子饿了，外面的树被砍光了，它找不到一个安心织网抓虫的地方， 贴到黑板上（安心织网抓虫）这个短语有点一样，咱们一起读；老师：他是怎么请求老屋的帮忙呢？学生老师：老屋又是怎么回答呢？学生老师：那么结尾老屋最后的结局是怎样的呢？学生：它在听小蜘蛛讲故事，一直没有倒。 老师：这里，同学们再猜一猜，到故事的最后，最后的最后，老屋倒了吗？