小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-《燕子》课程设计方案周润六

1、渠县现代信息化教学公开课课程设计方案 学科： 语文 版本：部编版 课题： 燕子 课型：新授课课程设计方案 送课单位： 渠 县 第 三 小 学 执 教 者： 周润六 指导教师： 2023 年 11 月 日渠县现代信息化教学公开课多媒体(网络)程设计方案课 题： 燕子 版 本：部编版 学 科：语文 年 级：三年级 课 型： 新授 单位：渠县第三小学设计（执教）者：周润六 指导者： 资源来源： 百度资源 电 话： 邮箱： 通讯地址:渠县第三小学 授课时间： 2023 年 11 月 日一、教材内容简析 燕子三年下第一单元的第一课。是现代作家郑振铎先生的一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在

2、天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。二、学习者特征分析 、学生是岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学

3、的赞许；、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；、学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能： 1会认7个生字，会写13个字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与

4、方法： 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3、情感态度与价值观： 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点1、教学重点： 1、引导学生抓住重点词、句，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法。2、教学难点： 体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，本节课中，课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。采用“读读、划划、想想、议议”的

5、教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，读中悟情，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。教与学方法一、教学引导： 启发谈话，引人新课。教师结合现实生活启发学生，引入新课-燕子。师：同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）师：谁见过燕子？它是什么样子的？（学生交流）师：燕子是一种美丽、可爱的小鸟，它在田野

6、里、在小河边、在天空中自由地飞翔，把春天打扮得绚丽多彩。你想进一步了解它吗？（想）师：今天，我们就来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：燕子）请大家齐读课题。（齐读课题）二、学习探索：课堂中运用插图和多媒体课件，图文对照，以此调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受燕子的俊俏轻快、活泼机灵以及春天的光彩夺目、生机勃勃。（媒体资源作用小学语文教学是学生有程序的学习过程，其中自学课本，讨论问题，解答问题等步骤，基本上是学生的独立学习活动。如何引起学生的学习兴趣，激发他们学习的积级性，让学生形象地理解知识，加深印象，强化学生的记忆呢？这就要求我们教师在教学过程中，善于适时运用多媒体课件

7、和多媒体（网络）教学这一先进的教学手段，用形象、直观的表达方式，创设情境，以情生情，让学生感受到体验形象的鲜明性，进而来加深对课文语言文字的理解。把多媒体辅助教学这一先进的教学手段，贯穿到“五环节”教学的全过程，在课堂上充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正把课堂还给学生，使我们的语文课堂达到高效。五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开 课一、启发谈话，引人新课。播放音乐，教师结合现实生活启发学生，引入新课-燕子。（展示图片） 学生讨论：1、是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）2、谁见过燕子？它是什么样子的？（学生交

8、流）3、燕子是一种美丽、可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在天空中自由地飞翔，把春天打扮得绚丽多彩。你想进一步了解它吗？ 出示课件问题：燕子是什么样的动物？ 让学生理清文章脉络，理解“燕子”的特征，更好地进行下一步的学习。基础知识二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，思考：作者笔下的小燕子有什么特点？2、学生交流。引导学生思考：燕子的特点？抽读、齐读生答：归纳燕子的特点引导学生找出燕子的特点，让学生反复诵读，生动形象感受燕子的美。同时，让学生对燕子特点以及所用的修辞手法有直观的学习。探索、发现、交流3、学习字词三、精读课文，深入探究。1、快速浏览课文，找出课文是从哪几方面来表现燕子俊俏轻快

9、、活泼机灵的特点的？学生交流。2、学生交流自己喜欢描写的哪一段的燕子以及原因。（1）学习燕子的样子。A指名交流燕子的样子及喜欢的理由。B学习作者运用比喻把燕子的样子描写的栩栩如生的修辞方法。C凑是什么意思？出示课件，学生理解。D指名读第一自然段，要读出小燕子的活泼可爱。（2）学习燕子的飞行。A指名读第三自然段。B燕子在飞行时有什么特点？哪些词语更具说服力呢？C唧唧地叫着说明什么？D带着高兴的心情读出小燕子飞行时的轻快灵活。（3）学习燕子的停歇。A自由朗读第四自然段，找出自己最喜欢的句子，与同桌交流，说明喜欢的原因。B集体交流，教师可以在黑板上画出五线谱，帮助学生理解作者运用比喻的修辞方法，把停

10、歇时的燕子描写的很形象。C有感情朗读，感悟停歇时的燕子具有的音乐美。D体会作者在描写燕子的样子和飞行、停歇时，是按从近到远的顺序写的。（4）学习春光中的小燕子。学生掌握课文中的生字词1、找出自己喜欢作者描写的哪一段的燕子？2、小燕子长得什么样子？课文中是怎么描述的？3、读出凑是什么意思？（几个方面合起来。）4、想想作者运用什么修辞方法，把小燕子描写的栩栩如生，非常可爱？（比喻）5、哪些词语更具说服力呢？（斜着身子、掠过、一转眼、偶尔）6、那作者为什么用痕而不用根？ （几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的、隐隐约约的。）课件出示“燕子的特征”出示分析燕子特点的表格。出示课文第三自然段。 这个环节

11、的设计，教学中从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子；。第三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态；最后从远处看到的像音符般的燕子。学习课文后，鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中。通过不同层次的朗读，整体把握全文，突破重难点。初读，让学生读准字音，读通句子，初步感知燕子的特点。再读，要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，引导学生读第三自然段，从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；通过掠过，体会

12、燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情。再如，第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色；蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线、燕子成了音符让学生展开想象，体会演奏的春天的赞歌的意思，从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。拓展、延伸、训练三、总结全文，渗透热爱大自然、保护环境的教育。1、学了本课，你有何感受？（学生交流）2、有感情地朗读全文。 1、学了本课，你有何感受？（学生交流）2、有感情地朗读全文。 课件展示：看图想象说话：燕子的飞行，小组讨论，指名说，集体评议。 学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学中让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。教师指点背诵方法：背诵本课，可以按照燕子的外形-美好春光里的小燕子-燕子的飞行-燕子的停歇的脉络来背诵。六、课堂评测练习A类：想象一下：生活中小动物的特征？试着写一些B类：把喜欢的句段摘抄下来，并配上美丽的图案。七、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容： = 1 * GB3 课堂提问（ ） = 1 * GB3 学生的观察能力：仔细，敏锐，很好。 = 2 * GB3 学生表现力（ ） = 2 * GB3 学生的分析能力：能结合所学知识分析。 = 3 * GB3 学生建议（ ） = 3 * GB3 学