小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-在牛肚子里旅行教学设计张玲

1、10 在牛肚子里旅行教材分析：在牛肚子里旅行是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。讲述了蟋蟀红头和青头捉迷藏，不小心被牛吞进了肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次，危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛卷到嘴里进了牛肚子从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。蟋蟀和黄牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读着有亲切感。第二，在平常的生活中出现了不平常的事情蟋蟀被牛吃掉了

2、。于是故事有了悬念蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，故事不动声色的介绍了牛有4个胃、会反刍的科学知识。第三，语言丰富而生动。文中对话有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。课文配有两幅插图，插图再现了故事中的重要场景，有助于学生理解课文内容，体会人物心情，感受青头和红头之间的深厚友谊。学情分析：本课是童话单元中的一篇科学童话故事。在低段和本单元卖火柴的小女孩那一定会很好的学习基础上，学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识，但是对这种理趣结合的科学童话，学生不一定很清晰。所以，梳理牛反刍的科学知识，感受童话故事丰富的想象是重点。为了帮助学生既能了解科学童话的知识

3、，又能感受到童话的趣味性，可以引导学生通过抓住关键词句，画一画牛肚子里旅行的路线图；关注人物的对话和提示语，感受红头和青头的人物形象，读出相应的语气。然后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象，为单元习作编写童话奠定基础。第一课时教学目标：1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等2个多音字，会写“旅”“胃”两个字。2.能正确流利地朗读课文，尝试根据提示概括小节的主要意思。3.默读课文，能画出红头在牛肚子里旅行的路线图；抓住相关语句了解牛胃的构造和功能，感受作者丰富的想象及课文中蕴含的科学知识。4.能借助小标题和路线图试讲故事。教学重难点：1.根据提示概括小节的主要意思。3.能借助课

4、文的小标题及红头在牛肚子里旅行的路线图讲故事。教学流程：一、导入新课，识记“旅”字1.学生分享旅行的经历，并说一说旅行给你留下的深刻印象。2.过渡：有一位旅客也作了一次旅行，不过，它的旅行有点儿特殊，它在牛肚子里旅行，板书课题。（1）字理识字：出示“旅”的甲骨文“ ”，本义表示战士追随在战旗下行军打仗，现在引申为出行、远游的意思。“旅”的左边加右上部分相当于一面旗子，右下部分相当于两个人跟着旗子走。（2）教师指导书写“旅”，提醒：右下部分笔顺是撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要写得舒展。（3）给“旅”组词：旅行 旅游 旅伴（4）齐读“旅”字。二、初读课文，感知内容。 指名分节读课文，要求：读准字音

5、，读通句子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行?结果怎么样? 交流。 再读课文，理解内容。 （一）学习1-6自然段1.分角色朗读1-6自然段，体会红头、青头捉迷藏的快乐，给这一部分加小标题：捉迷藏2.随文识记1-6自然段中的四个生字 ，读准多音字“答”“应”。 （二）学习7-19自然段 1.默读课文719自然段，找一找，红头在牛肚子里旅行都到过哪些地方？圈出关键词。2.学生交流汇报，教师引导学生归纳：牛嘴里第一个胃第二个胃牛嘴里喷出来。3.学生上台贴出红头旅行路线。4.学生根据红头旅行路线，用下面的句式练习说话：红头先被（ ），再被（ ），接着（ ），然后（ ），最后（ ）。5.引导学生给这部分故

6、事加小标题：红头历险（在牛肚子里旅行）6.再读课文，了解“反刍”知识。（1）过渡：红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头逃脱呢？默读课文719自然段，用波浪线划出相关的句子。（2）根据学生反馈，教师相机出示：躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 教师引导：你平时是怎么吃东西的？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 随文识记“齿、嚼、吞”。（“嚼”“吞”都有“口”字） = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 过渡：为什么要躲过它的牙齿？躲过牙齿就有生还的机会吗？根据学生回答，教师相机出示：我

7、听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 学生观察“牛胃图”，教师引导：牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃是管消化的。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 教师叙述“胃” 的字理变化：甲骨文“ ”像一个袋子装着米，金文 =米袋+月。强调“胃”是身体的一个部位。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 指导书写“胃”字，注意“月”的撇要变成竖。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 随文识记“管”，学生说说“管”在课文中选哪个意思：1.吹奏的乐器。2.圆而细长中空的东西。3

8、.形状像管的电子器件。4.负责，经理。（4）引导思考：红头都被吞到胃里了，还有生还的希望吗？（5）根据学生回答，教师相机出示：等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 引导学生说说“细嚼慢咽”的意思，看图理解“细嚼慢咽”，给“细嚼慢咽”找一个反义词。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 看图了解牛反刍现象。小贴士：反刍(ch)俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。反刍主要出现在哺乳纲偶蹄目的部份草食性动物身上，例如羊以及牛，这些动物被统称为反刍动物。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 小结：张之路爷爷可真厉害，把“反刍”这样复杂的科学知识巧妙地通过红头旅行里的故事告诉了我们。回顾青头说的几句话，说说青头给你留下了怎样的印象？青头聪明、知识丰富，能够将所学知识巧妙运用到生活中。（三）学习20-21自然段1.齐读20-21自然段，思考这一部分主要讲了什么内容，给这一