小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-在牛肚子里旅行11

1、在牛肚子里旅行目标：分角色朗读；复习巩固引入：（课前板书题目，留“旅”字右下角）读题。书空“旅”字右下角。（解释旅的意思：你看到了什么？很多的士兵追随着旗帜。下面的两个人很多的士兵，追随着旗帜，旅最早表示部队中的一个单位，500人为一旅。故事中也有两个人）在哪里旅行？上节课我们初读了这一课，借助提示，谁来回顾一下？PPT： 和 在 （哪里） （做什么）。 被牛吃了，它从牛的 里，到了 ，接着又到了 ，最后回到了 里，被牛喷了出来。这真是一场 的旅行。伸出你的小手指，我们一起走一走红头在牛肚子走过的路。PPT：同步动画路线这真是一个非常有意思的童话故事。你觉得这个故事中，最有意思的想象是什么？生

2、：牛肚里旅行生：人这节课，咱们就是要把这么有意思的故事读出来。学文PPT：全文，红色勾红头话，绿色勾青头的话。这篇课文非常适合分角色朗读。咱们从一年级就开始分角色朗读啦！分角色读，怎么才能读得精彩呢？我们一起边读边琢磨边实践。（一）指导朗读方法1、师要分角色，先要知道什么？几个角色？生：（红头、青头）那好，我们来看它们的对话，先看红头这句，你发现了什么？生：喊两次那怎么读？生：总结：关注形式再看，还有没有发现？生：感叹号怎么读？生读总结：关注符号还有什么能帮助我们读？生：提示语抽3生读。追问：哪个红头最拼命？为什么？引导生说出动作、声音。那再读青头的提示语_急忙,读生读师范读生评师总结：谢谢同

3、学们，知道我为什么读得好吗？那是因为我把我自己想象成了红头，我刚被卷进牛嘴里，一团草把我缠住了，我这样做是在扯开。小红头们，你们在牛嘴里遇到了什么样的惊险呢，你会怎么喊？怎么做？（抽生）你们想象了画面，读得真好。学生用上方法学习11-16PPT：用上总结的方法，同桌合作，分角色朗读11-16自然段。抽两组（11-12）对比哪个青头读得好，采访青头为什么读得好/哪个青头关注了提示语（关注啦提示语）理解一骨碌。仿佛看到了灵活对青头不顾身上大声喊（引读）：躲过它的牙齿。那是因为引读后半句。看出来了吗，虽然青头很着急，但是生：他没有慌真是一个什么样的青头？（冷静、镇定）这时，红头已经进了牛的肚子。冷静

4、、镇定的青头，跳到牛身上，和红头说话（引读）：PPT“红头不要怕消化的！”我们再请一组，来读这段对话。生读师：你们知道红头为什么悲哀地说啊？生：因为险师：（出资料）红头，此时你在牛肚子里，你周围情况怎么样？你自己感觉怎么样？生：师：红头，让我在你悲哀的话里，感受到这样的情况。抽3生读（谁读出了她想象的画面，我们就给他鼓掌）孩子们，红头说这句话，是有用还是没用？PPT选择青头，它觉得你说这些没用，快告诉它：“当然有用然后细嚼慢咽”师：这时你就可以（抽生说）红头已经说不出话来了，你觉得它这时候相信了吗？生：相信了。师：因为生说“谢谢你”“咬着牙”师：看来青头已经给了红头逃生的方法。PPT：再次默读

5、13-16自然段，青头对红头的帮助只是给了逃生的方法吗？生：还有安慰、鼓励师，PPT上画出这三句。，多好的朋友呀，再次分角色读13-16自然段（三）青头除了告诉方法、安慰、鼓励还做了什么？默读17-21自然段。生：蹭师：为什么要蹭，已经到了嘴里。联系前面的课文，找找原因。生：一动不动、细嚼慢咽（理解词语：牛要嚼成什么样才叫细嚼慢咽）总结险最后一段对话，怎么读，自读（四）好朋友1、师：我们在有滋有味的朗读中感受了危险，你有没有感受到是好朋友。生：救、怎么救：安慰、鼓励、想办法，蹭（边说边出路线）师：默读课文，找青头的位置，发现了什么？（与板书上红头的路线进行比较。）生：不离不弃红头躲在草堆里，一头大黄牛从后面走来，舌头一卷，红头就和草一起被大黄牛卷到了嘴里。红头拼命地叫PPT扫红“救命啊！救命啊！”请三生读。评：你们关注了提示语“拼命地”追问：哪个红头最拼命？为什么？引导生说出动作、声音。观察，发现什么？生：两个救命！两个感叹号。红头，两次“救命啊！”你都喊得一模一样？生：相机追